'язкових для додаткової освіти ознаки:
· гнучкі освітні програми, які вибудовуються у відповідності зі специфікою виконуваної завдання, схильностями і здібностями конкретного учня;
· наявність індивідуальних форм роботи педагога і учня - групові та індивідуальні заняття та консультації, виїзні заходи, семінари та конференції.
Дослідницька діяльність може з успіхом застосовуватися в школах, гімназіях і ліцеях, коледжах і професійних училищах.
Для кожного учасника освітнього процесу актуально розставити свої акценти при плануванні та організації даного виду діяльності учнів. При цьому для керівника освітньої установи важливо розуміти:
· Що дає проектна та дослідницька діяльність навчаються поряд з традиційним способом навчання?
· Як змінюється роль вчителя і учня в навчальному процесі?
· Як навчити вчителів керувати роботою учнів?
· Як залучити в школу вчених і фахівців з наукової галузі для консультування з питань організації дослідницької діяльності?
· Як змінюється організація навчального процесу освітньої установи?
· Як оцінюється успішність роботи учня в проектної та дослідницької діяльності?
· Як розробити програму роботи освітньої установи з розвитку дослідницької діяльності і звідки залучити ресурси для її реалізації?
· Які прирощення в ЗУН, у розвитку та вихованні учня можуть бути отримані в результаті виконання одного проекту або дослідження, серії проектів або досліджень, в кінці циклу навчання?
завуч необхідно розібратися в наступних питаннях:
· Все перераховане в розділі для керівника школи.
· Як составить розклад занять для використання необхідних у навчальному проекті або дослідженні ресурсів (інформаційних, матеріально-технічних, аудиторних, кадрових)?
· Як узгодити тематичні плани курсів предметів, в рамках яких виконується навчальний проект або дослідження. (Разом з вчителями)?
· Як організувати моніторинг формування ЗУН необхідних для виконання навчального проекту або дослідження?
· Як підібрати навчальні проекти і дослідження, відповідні специфіці школи, особливостям класу, завданням УВП. (Разом з вчителями)?
· Як організувати моніторинг формування навичок самостійності, використовуваних при виконанні навчального проекту або дослідження?
· Як вибудувати серію проектів або досліджень одного учня для послідовного формування специфічних умінь і навичок проектної та дослідницької діяльності. (Разом з вчителями)?
Вчителю потрібно знати:
· Все, що перераховано в розділі для завуча з позначкою разом з вчителями raquo ;.
· Як скласти навчально-тематичний план курсу, в якому передбачається проектна або дослідницька діяльність учнів?
· Як підготувати учнів до роботи над навчальним проектом або дослідженням?
· Як адаптувати відомий навчальний проект або дослідження до особливостей свого класу, заклади освіти та умовам наявного забезпечення?
· Як розробити навчальний проект або дослідження?
· Як оцінити виконання педагогічних завдань в результаті виконання навчального проекту або дослідження?
· Як здійснити навчальний проект або дослідження. Які форми освітньої діяльності застосовувати?
· З ким консультуватися з питань змісту проектної дослідницької діяльності?
Самое вирішальне ланка цієї новації - учитель. Змінюється роль учителя і не тільки в проектно-дослідному навчанні. З носія знань та інформації, всезнаючого оракула, вчитель перетворюється на організатора діяльності, консультанта і колегу по вирішенню проблеми, добування необхідних знань та інформації з різних (може бути і нетрадиційних) джерел. Робота над навчальним проектом або дослідженням дозволяє вибудувати безконфліктну педагогіку, разом з дітьми знову і знову пережити натхнення творчості, перетворити процес освітній процес з нудної принудиловки в результативну творчу творчу роботу.
Навчальний проект або дослідження з погляду учня - це можливість максимального розкриття свого творчого потенціалу. Це діяльність, дозволить проявити себе індивідуально або в групі, спробувати свої сили, докласти свої знання, принести користь, показати публічно досягнутий результат. Це діяльність, спрямована на вирішення цікавою проблеми, сформульованої найчастіше самими учнями у вигляді задачі, коли результат цієї діяльності - знайде...
