gn="justify"> Математичні вечора недоцільно проводити часто. Їх підготовка займає чимало часу, в неї залучені багато учнів, тому таких вечорів повинно бути один-два на рік. Доцільніше включати їх в загальношкільний план виховної роботи.
Можна також влаштовувати вечори для всіх класів паралелі. У цьому випадку вечір можна провести в якості змагання команд від кожного класу. Учні, які не знявши місце в команді, повинні організувати групу підтримки, можна придумати навіть кричалки. Найбільш доречним кінцем такого вечора може з'явитися дискотека. Сценарієм такого вечора може служити сценарій класного КВНу, вікторини або утренника.
Весь порядок проведення вечора повинен бути детально спланований і розписаний: матеріал і завдання учнями повинні бути заздалегідь дано. Необхідний і чіткий порядок контролю за виконанням завдань. Тут на допомогу слід залучати старших учнів, вчителів суміжних класів, які спільно готують вечір. У дорученнях необхідно врахувати: оформлення залу, запрошення гостей, проведення окремих фрагментів вечори, виставки робіт учнів (класні зошити, кращі контрольні роботи, оригінальні рішення задач; кращі завдання, складені самими учнями, кращі газети).
Вечір цікавої математики замишляється як певний звіт про стан математичної освіти в класах даної паралелі.
Одним з розділів вечора може бути оголошення результатів роботи гуртківців, результатів проведеного математичного конкурсу, а в кінці року та оголошення результатів проведеного заліку. Не слід забувати і різні цікаві фокуси, відгадки задуманих чисел та інше.
Організація вечора або проведення математичної вікторини вимагає значної підготовчої роботи. При цьому не слід забувати, що сама підготовка не менш корисна для учнів, ніж проведення заходу, особливо якщо в цій підготовці беруть участь багато учнів.
. 3.4 Математичні олімпіади
Нова для учнів форма позакласної роботи - олімпіада - повинна постати перед ними захоплюючим змаганням, прививающим інтерес і любов до даного предмету, що розширює кругозір і систематизирующим знання та навички.
Тому настільки відповідальна роль організаторів перших у житті школяра олімпіад. Невміло складені задачі можуть відлякати учня своєю складністю і незвичністю, непривабливістю формулювань, передчасністю ознайомлення з використовуваним матеріалом. З іншого боку, якщо олімпіадні задачі мало відрізняються від звичайних «шкільних», то олімпіада перетворюється на додаткову контрольну роботу, а це може послабити прагнення дітей до поглиблення знань з математики, охолодити учнів.
Отже, олімпіади в 1-4 класах з математики сприяють знайомству учнів з цією увлекателен?? ой формою позакласного навчання; сприяють розширенню математичних знань учнів; знайомлять їх з цікавими завданнями і витонченими, часом несподіваними методами їх вирішення.
Можлива наступна організація олімпіади в 1-4 класах. Для участі в олімпіаді запрошують усіх охочих. Учасникам змагання надаються умови певної кількості завдань, на вирішення яких виділяють певний час. Підбір завдань здійснюють таким чином: перша задача повинна бути загальнодоступною за своїм рішенням і оригінальною за формулюванням, заснованої на життєвих спостереженнях учнів; наступні - поєднувати математичні факти і терміни з різних розділів курсу; повинні бути представлені і логічні завдання. Олімпіада повинна бути складною, розрахованої на нестандартний прийом мислення.
У період підготовки до олімпіади вчитель повинен повідомляти учням про те, як правильно розподілити свої сили і час на олімпіаді, як самостійно готуватися. Слід знайомити учасників олімпіади з новими, нестандартними методами рішення задач.
Розбирати вирішення завдань олімпіади слід своєчасно, коли ще свіжі в пам'яті учня відчуття, пов'язані із змаганням; в строгій і урочистій обстановці.
. 3.5 Математичні добровільні заліки
Будь важливу справу немислимо без обліку та інформації про результати роботи. Якими б методами ми не користувалися, і в яких би умовах ні проводилося навчання, не можна обійтися без перевірки отриманих учнями знань і навичок, без перевірки проведеної роботи, без так званої зворотного зв'язку отримання інформації про хід та якість засвоєння досліджуваного матеріалу.
Перевірка якості навчальної роботи учнів необхідна і в позакласній роботі. Цій меті можуть служити математичні заліки та олімпіади. Цілями такої роботи, як проведення заліків, є:
розвиток самостійності в роботі;
розвиток готовності добровільно і самостійно виконати велике завдання за великий термін, що вимагає від учнів більш високого рівня розвитку інтересу ...
