КОНСПЕКТ УРОКУ З ДИСЦИПЛІНИ «ЕКОНОМІКА»
Ділова гра Розробка ключових положень антикризової програми
ТЕМА: Держава і економіка.
Пояснювальна записка: Є в педагогіці таке поняття як створення ситуації творчості. Суть її полягає у створенні таких умов, в яких стимулюється вигадка, уява, фантазія учнів, їх здатність до імпровізації, уміння вийти з нестандартної ситуації. Щоб ситуація була виховує, що вона повинна бути значимою для того, заради кого створюється. Економічне виховання являє собою вплив на особистість студента з метою підготовки її до успішної виробничо-господарську діяльність, формування потреб, інтересів та інших соціально-психологічних якостей, а головне, способу мислення, поведінки і діяльності, відповідних економічним і морально-правовим основам суспільства, виховання у кожного члена суспільства господарського ставлення до всіх видів власності.
Одним з найбільш ефективних методів підготовки фахівців є ділові ігри та уроки з конкретними ситуаціями. Комплексні ситуації виробляють у студентів здатність критично оцінити стан економіки, виділяти гідності управлінських рішень, боротися з недоліками, передбачати загрози розвитку ситуації. Такі ігри спрямовані на придбання професійних знань і умінь.
Основною метою проведення ділової гри Розробка ключових положень антикризової програми - є формування у студентів підприємницького мислення. Сценарій гри складений таким чином, що сприяє формуванню у студентів міцних практичних умінь і навичок по-швидкому і правильному знаходженню, та прийняття оптимальних управлінських рішень в умовах ринкової економіки.
У процесі гри студенти виконують такі завдання:
загальний аналіз сформованої економічної ситуації в країні (регіоні);
аналіз пропонованої кризової ситуації;
вибір оптимального управлінського рішення;
обговорення пропонованих управлінських рішень кожної групи і вибір рішення, що влаштовує всі соціальні групи населення.
Для проведення ділової гри розроблені наступні методичні матеріали:
послідовність і правила гри;
завдання для кожної групи учасників;
рекомендації для студентів з підготовки до ділової гри;
матеріальне забезпечення (дані про економічний розвиток регіону, картки з пропонованими управлінськими рішеннями, технологічні карти проведення гри).
рекомендації для викладачів з підготовки до гри.
Сценарій ділової гри лише намічає курс действий, а помилки й удачі сприяють виникненню потужного творчого імпульсу у студентів. Спостерігаючи, як їхня стратегія отримує втілення, студенти набувають не тільки управлінський досвід, але й проходять етап своєрідною примірки ролей, пошуку себе в майбутній діяльності.
У процесі проведення гри вирішуються наступні завдання:
Дидактичні: розширення кругозору студентів, застосування умінь і навичок, отриманих при вивченні дисципліни.
Виховують: виховання самостійності, волі; формування світоглядних установок; виховання колективізму, вироблення колективних рішень.
Розвиваючі: розвиток уваги, пам'яті, мови, мислення, вміння знаходити оптимальні рішення, вміння робити вибір і оцінювати його наслідки.
Методичні рекомендації з проведення ділової гри
Розробка ключових положень антикризової програми
Мета та призначення гри:
освоєння прийомів групового аналізу ситуацій і розробки управлінських рішень;
розвиток навичок обгрунтування рішення і пошуку згоди інтересів різних соціальних груп, що беруть участь в економічному процесі;
освоєння принципів демократичного управління.
Зміст і організація гри:
Гра проводиться в 6 етапів, кожен з яких має власні навчальні цілі.
Перший етап гри: Введення ситуації допомогою шкали тенденцій, що відбуваються в економіці. Ситуації задаються за п'ятьма параметрами:
випуск продукції (темп зростання в діючих і порівнянних цінах);
зайнятість населення (рівень зайнятості та безробіття, наявність прихованого безробіття);
інвестиційний клімат (темпи зростання інвестицій);
ціни (зміна індексів споживчих цін та індексу-дефлятора);
інфляція (темпи).
При модифікації гри можливі інші ситуації: за параметрами група експертів виступає з коротким оглядом, проводиться ак...
