навчання - це перехід від природної, реактивної програми до впорядкованої програмі шкільних предметів, засвоєння наукових понять (Л.С.Виготсткій). Однак у світі існують різні установи та програми, спрямовані на підготовку дитини до школи, поступовий інтелектуальний і психічний перехід від стадії дитинства до більш відповідальному і серйозному періоду - шкільному. p> 2. Шкільний вік. br/>
Це дуже серйозний етап у становленні людини. Психіка людини змінюється кардинально, і за 10 шкільних років, з меленького дитини формується доросла особистість. Цей етап неможливо розглядати цілком, тому він розбивається на дві складових - молодший шкільний вік і підлітковий період (отроцтво). <В
2.1. Молодший шкільний вік. br/>
Провідною діяльністю даного періоду стає навчальна діяльність. Молодший школяр приступає до засвоєнню людського досвіду, представленого у формі наукових знань. Цей період займає особливе місце в психології ще й тому, що є якісно новим етапом психологічного розвитку людини. Адже в цей час психічний розвиток здійснюється головним чином у процесі навчальної діяльності і, отже, визначається ступенем включеності в нього самого школяра ". Незважаючи на підготовку до школи, здійснювану в дитячому садку та батьками, адаптація до школи вимагає чималих зусиль від дитини. Відбувається різка зміна режиму всього дня. Навчальна діяльність, ставши ведучою, ставить свій ряд вимог до молодшого школяреві. Ритм шкільного життя сприяє розвитку необхідних для успішного навчання навичок і вмінь. Школяр тепер сам повинен розподіляти свій час, спілкується з великою кількістю дітей. Дитина менше рухається, але зате йому доводиться виносити навантаження, пов'язані з розумовою діяльністю. p> Два важливих новоутворення молодшого шкільного періоду - це особистісна рефлексія і рефлексія інтелектуальна. Рефлексія (від лат "reflexio" - "звернення тому ") - це процес самопізнання суб'єктом внутрішніх психічних актів і станів. Рефлексія в загальній психології - це пізнання суб'єктом внутрішніх психічних актів і станів. Особистісна рефлексія розуміється як усвідомлення дійовою особою того, як він сприймається партнером по спілкуванню. Коли людина аналізує себе і свою поведінку у взаєминах з іншими людьми і намагається уявити, що про нього думають оточуючі, він, таким чином, приходить до деякого пізнання свого В«яВ». Це сприяє розумінню особливостей свого характеру, як позитивних, так і негативних. Такого роду самопізнання грає істотну роль у процесі самовиховання.
Відмінність особистісної рефлексії від інтелектуальної полягає в тому, що оцінювання положення відбувається не на базі заданих (об'єктивних, логічних, загальновизнаних і т.п.) підстав, а на оцінці за власними, часто глибоко суб'єктивними критеріями, які можуть мати морально-етичну, етичну, культурологічну природу. p> Тому можна зробити висновок, що процес особистісної рефлексії як одного з механізмів саморозвитку особистості досить індивідуальний.
Особистісна рефлексія як діяльність самопізнання, як процес отримання явного знання про собі самому, веде до дослідження своєї поведінки, своїх особистісних особливостей, відносин з людьми, своєї поведінки. У молодшому шкільному віці, коли ряд факторів, що впливають на самооцінку, помітно розширюється, глибина та інтенсивність рефлексії залежить від багатьох соціальних (соціальне походження і середа), індивідуально-типологічних (ступінь интраверсии-екстраверсії) і біографічних (умови сімейного виховання, відносини з однолітками). Умовами для розвитку особистісної рефлексії можуть стати якісь незвичайні або спантеличуючі ситуації в спілкуванні, необхідність зрозуміти переживання іншої людини.
У молодшому шкільному віці особистісна рефлексія як одне з новоутворень даного періоду має ряд особливостей. Поступово в учнів з'являється своя точка зору на все, що охоплює їх. Звичайно, думка оточуючих впливає на самооцінку молодших школярів. Зазвичай, відповідаючи на запитання, що про них думають інші, учні початкових класів концентрують свою увагу на конкретних справах, і лише в середній школі діти починають осягати особливості свого характеру. Оціночні уявлення молодших школярів досить ситуативні, і критерії їх оцінок відносні.
У шкільні роки діти стають здатні не тільки запам'ятовувати інформацію, а й роздумувати про те, як вони це роблять. Інтелектуальна рефлексія - це осмислення дитиною своїх дій, в процесі якого він усвідомлює схеми та правила його діяльності. Рефлексія як особливий вид пізнавальної діяльності полягає в уточненні та з'ясуванні підстави своїх знань, у розкритті їх сутності через аналіз та узагальнення.
Інтелектуальна рефлексія визначається, як уміння суб'єкта оцінювати, виділяти, аналізувати і співвідносити з предметною ситуацією власні дії. Основою інтелектуальної рефлексії є розумові операції: аналіз, синтез, побудова умовиводів, узагальнень, аналогій, зіставлень, оцінок, висновків. Також важ...
