тодика застосування дослідницького підходу у процесі навчання історії
. 1 Аналіз авторських програм навчання історії з використанням дослідницького підходу
Процес модернізації шкільної історичної освіти потребує розвитку інноваційних технологій навчання. Однією з ефективних форм організації інноваційного руху є регіональні експериментальні майданчики, в завдання яких входять:
проектування нових методів, форм і засобів навчання;
розробка нових принципів, методів і засобів виховання особистості;
створення нових зразків освітньої практики, що інтегрує процес навчання, виховання і розвитку особистості.
Саме на вирішення цих завдань зорієнтована діяльність орловської регіональної експериментального майданчика «Сучасні технології викладання історії в середній та вищій школі: проблеми наступності та взаємозв'язку», відкритої в січні 2008 року. Базовими навчальними установами стали ЗОШ № 24 м Орла, ОГОУ СПО «Мценский педагогічний коледж» і Орловський державний університет.
Специфіку регіональної експериментального майданчика можна простежити, аналізуючи склад учасників. Вперше в єдиному творчому колективі об'єдналися викладачі історії різних типів навчальних установ: вузів, середніх професійних навчальних закладів та загальноосвітніх шкіл. Об'єднання також забезпечує наступність і взаємозв'язок у навчанні історії. Інша відмінна риса укладена в ідеї експерименту - розвиток творчих можливостей вчителів та викладачів історії на основі спільних розробок інноваційних тіхнологій викладання історії в середній та вищій школі. Основним об'єктом дослідження учасників експерименту виступає їх професійний творчий потенціал, а предметом дослідження - інноваційні методи, прийоми, засоби та форми навчання історії.
Для кожної групи учасників експерименту завдання дослідницької діяльності деталізовані в залежності від типу навчальних закладів, у яких ведеться викладання історії.
На кожен навчальний рік формулюється загальна проблема дослідження. Проблематика дослідної роботи враховує основні напрями модернізації шкільної історичної освіти та подання наступним чином:
виховні аспекти викладання історії у вищих і середніх освітніх установах (2007-2008 навчальний рік);
діяльнісний характер історичної освіти: нові підходи до змісту історичних знань і сучасні технології викладання (2008-2009 навчальний рік);
цивілізаційна складова історичного процесу (2009-2010 навчальний рік);
причинно-наслідкові зв'язки в історії та особистісно-орієнтоване навчання (2010-2011 навчальний рік);
інноваційні технології викладання історії: можливості та перспективи професійного розвитку (2011-2012 навчальний рік).
Форми роботи учасників регіональної експериментального майданчика припускають індивідуальну, групову та колективну дослідницьку діяльність.
Методи дослідження включають аналіз науково-методичної, педагогічної, психологічної, історичної літератури; систематизацію та узагальнення досвіду викладання історії; розробку та експериментальну перевірку авторських методик.
Дослідницька робота по загальній проблемі проводиться за чітко визначеним алгоритмом:
визначення ступеня вивченості проблеми на основі аналізу науково-методичної літератури;
вивчення, опис інноваційного досвіду викладання історії з подальшим аналізом;
теоретична підготовка до проведення експериментальної роботи на базі історичного факультету ОДУ;
моделювання авторських інноваційних методик;
експериментальна перевірка авторських інноваційних методик;
колективне обговорення отриманих результатів на Устряловскіх читаннях;
оформлення результатів дослідної роботи у формі наукових статей та їх публікація (збірки матеріалів учасників регіональної експериментального майданчика «Сучасні технології викладання історії в середній та вищій школі: проблеми наступності та взаємозв'язку»);
участь у загальноукраїнських та міжнародних науково-практичних конференціях.
Особлива роль у дослідницькій діяльності відводиться кафедрам загальної та вітчизняної історії Орловського державного університету. Науковий керівник експериментального майданчика Л.В. Граніна здійснює теоретичну підготовку учасників експерименту. Проведено:
лекція-практикум «Нові підходи до моделювання інтегрованих уроків»;
ділова гра «Майстерня»;
майстер-клас, присвячений тво...
