організації мовних ігор та занять: картотеки і посібники для проведення артикуляційних гимнастик, комплекси пальчикових ігор, іграшки та ігрові посібники для розвитку правильного мовного дихання, тематичні альбоми, ігри для збагачення пасивного та активного словника, формування граматично правильного ладу мови, зв'язного мовлення, розвитку фонематичного слуху і дрібної моторики. У методичних кабінетах створені каталоги педагогічної літератури з теми мовленнєвого розвитку дошкільників, розроблені карти аналізу занять пізнавально-мовної спрямованості, підібраний діагностичний матеріал.
Особлива увага приділяється предметної середовищі, передусім її розвивального характеру. Одним з основних завдань вважається збагачення середовища такими елементами, які б стимулювали пізнавальну активність дітей.
З метою створення ефективно розвиваючої предметно - просторового середовища, у групі оформляються пізнавально - мовні куточки, що представляють можливість дитині діяти індивідуально.
Для того щоб діти могли брати на себе роль персонажів казок, створюється настільний театр «Буратіно», «Три ведмеді», «Теремок», сприяючий розвитку діалогічного мовлення вихованців. У групах є ігрове обладнання, наочний ігровий і демонстраційний матеріал, що забезпечує більш високий рівень пізнавального розвитку дітей і провокуючий мовну активність. Створюються необхідні умови для проведення сюжетно - рольових ігор, що сприяє розвитку рольової мови дітей, вмінню вести діалог з партнером - однолітком, партнером - дорослим.
Найбільш успішно використовуються такі форми як гри - заняття, індивідуальні заняття.
Також використовуються різні засоби навчання: тексти (розповіді, казки, загадки, вірші);
Широко використовуються засоби Т. С. О. Створюються проблемні ситуації, в яких дитині необхідно було б висловитися.
Активне використання розвиваючих прийомів, вони носять комплексний і розвиваючий характер, спрямований на розвиток інтелекту і оволодіння комунікативними навичками.
Організація роботи з батькам, спрямована на формування пізнавально - мовного розвитку в сім'ї, є необхідною умовою в роботі. Для підвищення педагогічної компетенції батьків у питаннях мовного розвитку використовуються, насамперед, традиційні форми, які співслужили гарну службу вже багатьом поколінням.
У приймальних груп так само оформляються куточки для батьків. Протягом року вказується перелік ігор з пізнавально - мовному розвитку дітей вдома. Оформлена фотовиставка «Ми граємо цілий день, цілий день грати не лінь». Провівши консультації «Пізнавально - мовленнєвий розвиток дітей» з рекоменда?? иями по створенню розвивального середовища будинку, «Роль іграшки в пізнавально - мовному розвитку дитини». Створюються бібліотеки для батьків, куди входять періодичні методичні та пізнавальні видання. Проведені заняття з пізнавально - мовному розвитку. Величезну допомогу в роботі з батьками справляють батьківські збори. На яких спільно з батьками виготовляються допомоги по пізнавально - мовному розвитку. Включення батьків у педагогічний процес є найважливішою умовою пізнавально - мовного розвитку дитини.
Таким чином, дотримання принципів організації предметно-розвиваючого середовища групи сприяє розвитку пізнавально-мовних навичок дітей.
Важливо, що предметна середу має характер відкритої, незамкненою системи, здатної до зміни, коригуванні та розвитку. Інакше кажучи, середа не тільки розвиваюча, але й розвивається. Практика підказує: повністю замінювати предметне середовище в групі складно. Але все-таки при будь-яких обставин предметний світ, навколишній дитини, необхідно поповнювати і оновлювати. Тільки тоді середу сприяє формуванню пізнавальної, мовної, рухової та творчої активності.
3 Глава. Експериментальне вивчення особливостей пізнавально - мовленнєвого розвитку дітей дошкільного віку
Мета констатуючого експерименту: обстеження словника дітей старшого дошкільного віку.
Завдання констатуючого експерименту:
. Визначити дві групи дітей (контрольна і експериментальна)
. Підібрати методики для обстеження словника дітей старшого дошкільного віку.
. Визначити критерії розвитку словника дітей старшого дошкільного віку.
. Провести обстеження словника дітей старшого дошкільного віку.
Всього в дослідженні брало участь 10 дітей старшого дошкільного віку (від 5 до 6 років). Діти були поділені на дві групи: експериментальну групу і контрольну групу.
Експериментальна група:
В. Ліза (5,5 л.)
С. С...
