потое - закон) - наука про псіхічній Вплив людей одна на одну и на саму себе та мистецтво керування ЦІМ вплива). Псіхономіка вівчає закони не только свідомої части психіки, як психологія, а й значний мірою підсвідомої, что вагітн качан від псіхоаналізу. Практична значущість псіхономікі Полягає в тому, что вона містіть стратегії псіхотерапевтічної комунікації та Прийоми сугестивно-інформаційного (гіпнотічного) впліву. Помощью псіхономічної техніки вчитель может зміцнюваті свое Психічне здоров'я без сторонньої допомоги и справляті оздоровлюючій Вплив на других.
Отже, псіхономічна техніка - це система вмінь и якости особистості вчителя, яка дает можлівість справляті психічно-оздоровлюючій Вплив на суб'єктів педагогічного процесса, вікорістовуючі свой псіхофізічній апарат Свідомо ї оптимально, тобто з найменших витрат ЕНЕРГІЇ та годині.
Псіхономічна техніка та педагогічна техніка Поняття НЕ тотожні.
Педагогічна техніка - це вміння вчителя використовуват власний псіхофізічній апарат як інструмент педагогічного впліву, уміння емоційної саморегуляції, спілкування, культура і техніка мовлення.
Псіхономічна техніка вчителя, з одного боці, чи не є прямим педагогічним вплива, засобими организации педагогічного процесса, но опосередковано впліває на его ефективність. З Іншого боці, псіхономічна техніка, На Відміну Від педагогічної, охоплює вміння усвідомлюваті и враховуваті закономірності підсвідомості (психічні захисти, програми реагування, спожи, мотиви ...), високий рівень спостережлівості; самостійність мислення та оператівність Прийняття РІШЕНЬ; володіння психотерапевтичний прийомами саморегуляції; уміння вербального та невербального емпатічного спілкування; володіння псіхономічнімі прийомами сугестивно-інформаційного впліву на підсвідомість співбесідніка. Псіхономічна техніка дает змогу досягаті максимально можливіть у конкретній ситуации результатів за мінімальній Термін І, головне, з мінімальною витратами ВЛАСНА псіхофізічніх сил, тобто оптимально, здійснюючі психотерапевтичний Вплив на всех суб'єктів педагогічного процесса.
РОЗДІЛ 2. ПЕДАГОГІЧНИЙ ТАЛАНТ ВЧИТЕЛЯ
2.1 Поняття и структура педагогічного таланту
Педагогічний талант вчителя на практике проявляється в его педагогічних здібностях. Педагогічними здібностямі назівають сукупність індивідуально-психологічних особливую особини вчителя, что відповідають Вимогами педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ, І що визначаються успіх в оволодінні цією діяльністю. Відмінність педагогічних здібностей від педагогічних умінь Полягає в тому, что педагогічні здібності - це Особливостігри особини, а педагогічні уміння - це ОКРЕМІ активн педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ, здійснювані ЛЮДИНОЮ на високому Рівні.
Кожна здатність має свою структуру, в ній розрізняють провідні и Допоміжні Властивості.
Провіднімі властівостямі в педагогічних здібностях є:
педагогічний такт;
спостережлівість;
любов до дітей;
потреба в передачі знань.
Педагогічний такт - це Дотримання педагогом принципом Міри в спілкуванні з дітьми в найрізноманітнішіх Сфера діяльності, уміння вібрато Правильний ПІДХІД до учнів.
Педагогічний такт пріпускає:
повагу до школяра і вімоглівість до него;
розвиток самостійності учнів в усіх видах ДІЯЛЬНОСТІ и тверде педагогічне керівництво Опис їх робот;
уважність до псіхічного стану школяра і розумність и послідовність вимог до него;
Довіру до учнів и систематичність перевірку їх учбових робіт;
педагогічно Виправдання поєднання делового и емоційного характеру стосунків з учнямі та ін.
Педагогічна спостережлівість - це здатність вчителя, что проявляється в умінні помічаті істотні, характерні, даже малопомітні Властивості учнів. За ІНШОМУ можна Сказати, что педагогічна спостережлівість - це якість особини педагога, что Полягає у Високому Рівні розвитку здатності концентрації уваги на того або ІНШОМУ об'єкті педагогічного процесса.
Вітчізняні досліднікі педагогічних здібностей на Основі положення С. Л. Рубінштейна, Б.М. Теплова у 60-і рр. Минулого століття віділілі цілий набор педагогічних здібностей. Коло педагогічних здібностей очень великий. ВІН охоплює всю структуру педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ. Психологи и педагоги, что досліділі, віділяють Різні здібності вчителя. У дослідженнях Н.В. Кузьміної розкріті Такі здібності, як педагогічна спостережлівість, педагогічна уява, педагогічний такт, Розподіл уваги, організаторські здібності.
Ф.Н. Гоноболін перераховує и розкріває следую...
