х, але й не заохочували. І, нарешті, четвертий і п'ятий розряди - штрафники. Вони позбавлялися і відпусток, і прогулянок. «Перекочували» з розряду в розряд було дуже легко, перерозподіл вироблялося щотижня.
Школа імені Достоєвського називалася республікою далеко не випадково. У ній існувала своя система самоврядування:
«Ось схема нашої системи самоврядування. Сьогодні ж ми оберемо старост по класах, по спальнях, по кухні і по гардеробу. На обов'язках їх буде лежати призначення чергових. Чергові будуть призначатися на один день. Сьогодні один, завтра інший, післязавтра третій і так далі. Таким чином, всі ви будете поступово залучені в суспільне життя школи ».
Крім того, існував рада старост, який спільно з педагогічною радою обговорював усі найважливіші шкільні заходи та подальші шляхи її розвитку. Спочатку хлопці пручалися такій системі, називали свою «республіку» «монархією», але дуже скоро переконалися, що з доброзичливим керівництвом школи дійсно можна спільно вирішити будь-які питання.
Нарешті, у республіки була своя символіка - гімн і герб. Гімн школи Достоєвського - колективне творіння вихованців - поетів, відредаговане самим завідувачем. Співали гімн на мотив студентського «Гаудеамус ігітур»:
Ми з різних шкіл прийшли,
Щоб тут вчитися.
Брати, дружною сім'єю
Будемо ж трудитися.
Кинемо колишнє житье,
Позабудь, що минуло.
Сміливо до нового життя!
Сміливо до нового життя!
Школа Достоєвського,
Будь нам мати рідна,
Навчи, як треба жити
Для рідного краю.
Шлях наш довгий і суворий,
Багато належить праць,
Щоб вийти в люди,
Щоб вийти в люди.
Герб школи - зріла головка соняшника, щільно набита насінням. За думки Віктора Миколайовича - автора герба - він символізував дружну сім'ю, що повертається слідом за сонцем, символом знання.
«Школа наша складається з вас, вихованців, як соняшник складається з тисячі насінин. Ви тягнетеся до світла, тому що ви вчитеся, а навчання - світло. Соняшник теж тягнеться до світла - цим ви схожі на нього ».
«В основу радянської школи має бути покладений праця» - такий девіз був проголошений дев'яносто років тому. Труду належало перетворити всю систему нашого народної освіти. Праця повинен був лягти в основу навчання. Праця, але не примусова трудова повинність, не підготовка з дитячих років до якого-небудь ремеслу, навіть не самообслуговування, але творча праця, що розвиває одночасно і руки, і мислення, який виховує і пильність очі, спритність всіх рухів, і кмітливість, ініціативність у будь діяльності, тісний зв'язок навчання з працею і праці з навчанням; вчитися, щоб вміти трудитися, трудитися, щоб уміти здобувати знання і навички; нарешті, так нагромаджувати знання, щоб вони не залишалися мертвим капіталом, а могли бути перетворені згодом у будівництво соціалізму, - так можна сформулювати цей девіз. В. Н. Сорока-Росинський, завдяки своїй геніальній педагогічної інтуїції і невичерпний запас енергії наблизився в найтяжких умовах післяреволюційної Росії до реалізації ідеї трудової школи, де учащеся пізнають світ в процесі творчості, де кожен з них має шанс відкрити в собі, розвинути і проявити нові здібності Здійснюємо трудове виховання за допомогою не фізичного, а розумової праці. Школа жила напруженим інтелектуальним життям. Можна без перебільшення сказати, що жодне виховний заклад подібного типу не могло зрівнятися зі школою ім. Ф. М. Достоєвського за багатством духовного життя дитячого колективу.
Але була й фізична робота - повна участь вихованців в господарському житті школи - заготівля дров, миття посуду, кімнат для сну і занять, сходів, вікон, вбиралень, виготовлення зимового взуття (постоли зшивалися з перекроєного вушанками). Чергування вихованців по кухні, по їдальні, по гардеробу і спальні. Нічні чергування (звичайно, разом з вихователем), щоб вчасно піднімати «мочунов».
Творча фантазія вчителя невичерпна. Він збагачує методику викладання географії найцікавішій грою. Принцип гри він розглядає як природну потребу зростаючого організму в організації всієї життєдіяльності вихованців і учеби.Віктор Миколайович широко використовував метод тривалих ігор: інсценування, постановки; журналістське творчість; змагання. рие давали швидкий і стійкий результат: двієчники починали отримувати тверді трійки. А позначки він виставляв дуже строго: його трійка коштувала четвірки у інших педагогів. На його...
