слідження розумово та мовленевого розвитку дітей дошкільного віку
. 1 Соціально-психологічні фактори розвитку мислення та мовлення в дошкільному віці
Розвиток культури мовленнєвого спілкування на Основі формирование мовленнєвої ДІЯЛЬНОСТІ обумовлює як Загальну, так и спеціальну мовленнєву підготовку. З одного боці, вона потребує розвитку навічок усного мовлення, а з Іншого - первісного усвідомлення ее знакової системи та осмислення мовних значень, на Основі якіх відбувається формирование читання, письма. Базовий компонент дошкільної освіти предполагает результатівність Загальної и спеціальної підготовкі дитини як наявної мовленнєвої компетентності.
Загальномовленнєва підготовка - це сприйняттів, говоріння и розуміння мовлення, Пожалуйста почінається з першого дня народження дитини и здійснюється Упродовж дошкільного віку до моменту вступления ее до школи. Це є необхіднім елементом входження у мовленнєве спілкування з оточуючімі, стімулює загальний мовленнєвий розвиток и є фундаментом переходу до спеціальної мовної підготовкі. Спеціальна підготовка - це оволодіння вміннямі читання, елементами письма, Елементарна Мовная знань и вміннямі АНАЛІЗУ одиниць мови, что предполагает формирование Елементарна умінь у Галузі АНАЛІЗУ мовних явіщ, Які поступово вводяться у Навчальна діяльність [6, с. 112].
Віділемо соціально-педагогічні умови Загальної мовленнєвої підготовкі в условиях родинного виховання:
достатнє емоційне и мовленнєве оточення дитини з раннього віку;
протікання розвитку мовлення у сприятливі Мовная середовіщі;
своєчасне формирование етапів розвитку мовлення відповідно до вікових норм;
цілеспрямоване спілкування з природою, навколішнім СЕРЕДОВИЩА під керівніцтвом доросли;
знайомство З джерела дитячої літератури, что відповідають віковім можливіть дитини;
довільна комунікатівна діяльність Із доросли та одноліткамі.
Таким чином, формуваня комунікативно-мовленнєвих умінь и навічок спріяють соціально-педагогічні умови родинного виховання:
достатній мовленнєвий и освітній рівень родини;
багатий активний Словниковий запас;
відповідність мовлення членів родини орфоепічнім нормам української мови;
мовленнєва компетентність оточуючіх;
заняття з рідної мови и граматики;
шірокі возможности спілкування з одноліткамі І дорослим;
использование ЗАСОБІВ віразності у спілкуванні;
наявність мовної культури та етикету у спілкуванні [6, с. 115].
Створюючі в условиях родинного виховання соціально-педагогічні умови для мовленнєвого розвитку, слід пам ятати, что дитина відчуває потребу у НОВИХ враженя, спілкуванні, візнанні, підтрімці та вісловлюванні ВЛАСНА думок. Тобто ситуация винна буті для дитини розвиваючий. Тільки Завдяк достатнім соціально-педагогічним умів Зміст загальномовленнєвої підготовкі у дошкільнят спріяє Накопичення досвіду, проявити намірів, бажань, думок. Спеціальна мовна підготовка предполагает обов язково взаємодію у мовленнєвій ДІЯЛЬНОСТІ пізнавальних процесів (зокрема, логічного мислення, Творчої уяви, уваги, пам яті).
Дитина спочатку засвоює мовні знання, мімовільно співвідносіть почуті и вімовлені образи мовних знаків Із дійсністю, з ее предметами, явіщамі. Цей процес відбувається паралельно з розвитку пізнавальних процесів. Створюючі соціально-педагогічні умови, слід сделать акцент на неусвідомленому засвоєнні мови и мовлення Взагалі [7, с. 149]. Далі у школі розпочінається Первін абстрагування та про єктування осмислення, усвідомлення мовного значення як смислової ознакой мовної одиниці, віділення граматичного значення як мовного феномена, мовної дійсності.
Зміст розумово виховання реалізується через ряд конкретних ЗАСОБІВ. Ознайомлення з предметами и явіщамі оточуючого світу - Важлива засіб розумово виховання. ОБСЯГИ и характер знань візначаєпрограмма виховання и навчання дітей у дошкільніх закладах відповідно до можливости розумово розвитку дитини по вікових групах. Всі знання згруповані в ОКРЕМІ розділи: про природу, предметний світ, працю дорослих, явіща суспільного життя [6, с. 137].
У дошкільний период дітина оволодіває Основними уміннямі и навичков різніх відів діяльності: ігрової, Трудової, навчальної, спілкування, малювання, ліплення, конструювання. Коло знань про предмет и явіща розшірюється Завдяк ВИНИКНЕННЯ и развития НОВИХ відів ДІЯЛЬНОСТІ та поглиблення змісту тихий, Які формуван у период раннього віку. Дітям даються Поняття про життя і праця дорослих, норми и пра...
