а батьки погоджувати свої дії з роботою дитячого саду, з метою досягнення загального результату - правильної і повної підготовки дитини до школи, яка можлива тільки в єдності і співробітництво.
) Дидактичні заняття та ігри
Значення сюжетно-рольових і дидактичних ігор у підготовці до школи важко переоцінити. Сюжетно-рольові ігри надають загальне розвиваюче вплив на особистість майбутнього школяра, а дидактичні ігри з правилами пов'язані з майбутньою навчальною діяльністю і поведінкою учнів. В іграх відбувається програвання дошкільням ситуацій і дій, в значній мірі наближених до майбутньої навчальної діяльності. Тобто в грі відбувається безпосередня підготовка дитини до переходу на новий щабель навчання - вступу в школу.
Вже молодших дошкільнят потрібно вчити виробляти вибір на зразок: перед дитиною ставиться проблема з ряду однорідних предметів вибрати аналог за зразком. Така гра містить у собі елемент класифікації.
Таким чином, батьки і вихователь підводять дитину до самостійним узагальнень: спираючись на безпосередній чуттєвий досвід, розвивають у нього на доступному матеріалі елементи логічного мислення. Угруповання на зразок стає передумовою виникнення у дітей понятійного мислення, яке лежить в основі всього шкільного навчання.
Систематичне засвоєння дітьми знань на заняттях у дитячому садку складає основу оволодіння деякими елементами навчальної діяльності.
1.4 Психодіагностика дошкільнят як засіб педагогічної допомоги батькам
Дошкільна розвиток дітей протікає виключно різноманітно, але школа пред'являє до всіх однакові вимоги. Невідповідність цим вимогам, відхилення від них в будь-яку сторону виявляються не бажаними, можуть значно ускладнювати життя школяра.
Індивідуальний підхід у навчанні на ділі виявляється практично нереалізованим, і не тільки через те, що в класі більше 30 учнів. Стандартність вимог закладена в тому, що існує єдина для всього класу програма навчання, в рамках якої передбачається засвоєння точно певного обсягу знань і виконання одних і тих же завдань усіма учнями. Вимоги до рівня засвоєння і виконання, критерії оцінки, організація навчальної діяльності, режим і форма проведення занять - також єдині для всіх.
Важливе значення, з точки зору вікової педагогіки, має той факт, що дуже різні дошкільнята, вступаючи в перший клас, потрапляють в однакові умови, до них пред'являються єдині вимоги незалежно від їх індивідуальних психологічних можливостей, вихідного рівня розвитку інтелектуальних здібностей і сформованості початкових шкільних навичок.
Таким чином, постає питання про проведення комплексного психологічного обследованія дітей при вступі до першого класу. Такого роду психодіагностика дозволяє зрозуміти індивідуальні можливості дитини, скласти прогноз щодо майбутніх проблем, розробити рекомендації для педагогів і батьків, виконуючи які вдається уникати ускладнень в навчанні і розвитку.
Існують індивідуально-психологічні особливості дітей, які далеко не завжди очевидні, часто з'ясовуються лише при спеціальній діагностиці, але породжують проблеми в навчанні з першого дня приходу в школу, якщо не проводити профілактичної корекційної роботи. До них відносяться: знижений рівень інтелекту дитини; різка дисгармоничность інтелекту дитини з недостатнім розвитком його вербальних підструктур (крайні візуали і кінестетики ); наявність відхилень в емоційному і особистісному розвитку дитини (елементи невротизма, аутичность, психопатії та ін.); недоліки зорово-моторної координації і т.п.
Виділяється кілька основних аспектів, в ракурсі яких слід проводити психологічну діагностику дітей, що у перші класи:
. Відповідність нервово-психічного і фізичного стану здоров'я загальному режиму навчання.
Відповідність інтелекту першокласника типу навчальної програми.
3 Відповідність дошкільної підготовки дитини вимогам до шкільних навичок, неявно містяться в ряді навчальних програм.
4. Відповідність емоційно-вольових, особистісних особливостей дитини стилю спілкування і методу викладання конкретного вчителя.
. Відповідність комунікативного досвіду дитини вимогами групового взаємодії у класному колективі.
Одним з особливо важливих моментів діагностики є аналіз сімейної ситуації, так як від ставлення батьків до дитини залежить, які рекомендації і в якій мірі будуть використані ними для попередження й корекції проблем у навчанні.
Психодіагностика є не самоціллю, а тільки засобом, за допомогою якого забезпечується необхідна інформаційна база для планування по...
