собистість формується в природніх умів, вихователі тут - ексклюзивний дводенний ї Найдорожчі для дитини люди, з Якими вона Постійно спілкується и Яким Повністю довіряє. «Саме в сім ї беруть качан світогляд, ідейні й Моральні Переконаний, етічні ї естетичні ідеалі и Смакуй, норми поведінкі, трудові навички, ціннісні орієнтації, дитина Вперше прілучається до рідної мови, історії та культури свого народу, его традіцій, звічаїв, обрядів , усього укладу життя »[36].
Аджея только в соціальному оточенні людина засвоює зразки поведінкі ї наслідує їх: спочатку під зовнішнім контролем, до которого відносяться бацьки, школа та громадськість, а потім це может стать ї основою саморегуляції особистості як подобной.
школі, Безумовно, Належить головна и вірішальна роль у віхованні и навчанні молодого поколение. Аджея вон озброює школярів глибокими и різностороннімі знаннями. Без школі не можна стати культурною ЛЮДИНОЮ. Інтелектуальний розвиток, Який дает учням школа, ґрунтується на Глибока науковому розумінні ними Законів Природа і Суспільства.
Одним Із Шляхів оптімізації взаємодії двох провідніх інституцій виховання є Підвищення провідної роли школи у розвитку особистості молодшого школяра. Це спріятіме озброєнню учнів глибоким багажем знань, Вироблення практичних навиків та вмінь [41, c. 18].
проти школі - не єдине місце, де віховується и навчається молоде поколение. Діти здобувають освіту, віховуються и навчають НЕ лишь в школі. Їх розвиток продовжується и поза стінамі школи І самперед - у сім ї. На якові вісочінь НЕ би була піднесена шкільна справа в Нашій стране, школа сама, без допомоги батьків, які не может успішно Здійснювати виховання и навчання молодого поколение.
Правильне виховання спріяє інтелектуальному, Творче розвитку особистості. Місленнєві здібності краще розвіваються там, де вчителі і батька правильно організовують Навчальна діяльність, спріяючі самостійному вірішенню творчих завдань. Аджея інтелектуально-творчий розвиток особистості учнів є одним Із найважлівішіх Завдання взаємодії сім ї и школи в организации навчально-виховного процесу.
Оптимізація взаємодії школи І сім ї - необхідна Умова успішного виховання и навчання дітей. Там, де вчителі і батька віступають Єдиним фронтом, там звічайна краще поставлена ??навчально-виховна робота школи І правильно організовано виховання дітей у сім ї.
Отож, успішній розвиток дітей значний мірою поклади від дружної и погодженої виховної роботи школи І сім ї. Цю істіну повінні добро засвоїті НЕ только вчителі, а й батьки. Так само як і діти, батьки повінні жити своєю школою, регулярно відвідуваті батьківські збори, обмінюватіся своими думками и СПОСТЕРЕЖЕННЯ з класовода. Особливо це стосується батьків невстігаючіх учнів. Школа ж винна прагнуті до об єднання зусіль относительно успішного навчання, виховання та розвитку школярів. Тому що НЕ только навчальний заклад допомагає сім ї у віхованні дітей, а й батьки повінні допомагаті школі.
РОЗДІЛ 2. ОСОБЛИВОСТІ ВЗАЄМОДІЇ ШКОЛИ І СІМ Ї У ВІХОВАННІ ОСОБИСТОСТІ молодшая ШКОЛЯР
2.1 Співпраця педагогів та батьків в оптімізації виховання СУЧАСНИХ молодших школярів
У условиях перетвореності у суспільстві в цілому и в сістемі освіти зокрема Взаємодія педагога з сім ями учнів набуває нового змісту. Відповідальність батьків за виконання своих обов язків значний підвіщується. Проти не нашкірна сім я розуміє, далеко не всі батьки реалізують усі возможности сімейного виховання ПОВНЕ мірою. Причин тут багато, но один з них очень істотна - відсутність системи робота освітнього закладу з батьками учнів. Школа, позашкільний заклад поклікані Забезпечити єдність зусіль педагогів и батьків, смороду зобов язані помочь сім'ї кожного учня максимально реалізуваті свой виховний Потенціал.
известно, что Вплив сім ї як основи первинної соціалізації особистості на дитину сільнішій, аніж Вплив освітніх закладів, вулиці, ЗАСОБІВ масової информации. Водночас сім я не в змозі Забезпечити в новому обсязі виховання актівної, жіттєздатної особистості, яка б легко адаптувалася до НОВИХ соціально-економічних умов, опанувала и засвоїла інтелектуальні, культурні, духовні цінності. У випадка, кол?? особистість позбавлена ??такого розвитку, в дитячому середовіщіз'являються наркотики, алкоголь, відбувається Небезпечна згаяння годині [8].
У суспільстві посилам небезпечна соціальна тенденція самоусунення батьків від розв язання вопросам виховання та особістісного розвитку дитини. Батьки, які не володіючі належности мірою знаннями относительно вікових та індівідуальніх особливая розвитку дітей, почасті здійснюють виховання наосліп, інтуїтівно, что, как правило, не дает позитивних результат...
