поняття здійснюється найбільш ефективна соціалізація (олюднення) індивідуального інтелекту, що створює передумови для розуміння інших людей.
По-п'яте, завдяки формуванню понятійного мислення (володіння поняттями) зміст мислення стає внутрішнім переконанням підлітка, його інтересом, бажанням і наміром. Переплітаючись зі складними внутрішніми моментами особистості, зміст мислення стає надбанням особистості, починає брати участь в загальній системі руху цієї особистості.
По-шосте, понятійний досвід - це основа самопізнання, бо, за словами Виготського, ... тільки з утворенням понять настає інтенсивний розвиток самосприйняття, самоспостереження, інтенсивне пізнання внутрішньої дійсності, світу власних переживань.
Таким чином, мислення в поняттях забезпечує можливість нового типу розуміння об'єктивного світу, можливість розуміння інших людей і, нарешті, можливість розуміння самого себе.
Традиційно понятійне мислення визначається як особливий вид пізнавальної активності, що забезпечує узагальнене відображення істотних характеристик дійсності в ході її аналізу, синтезу, узагальнення.
Генетичний аналіз процесу формування понять (П.Я.Гальперин) показує, що відмінною рисою понятійної пізнавальної діяльності є безперервне взаємодія словесно-символічних форм вираження змісту понять і відповідних їм образних структур.
Словесно-мовні процеси виступають як органічного компонента понятійного відображення дійсності. Мислення в поняттях неможливо поза мовного мислення. Слово при цьому бере безпосередню участь в виокремлення різних компонентів розкритих об'єктів, їх диференціювання і фіксації у свідомості. Словесні знання впорядковують і систематизують образні уявлення учнів.
Відзначаючи вирішальну роль слова у становленні розумової діяльності, не можна забувати про те, що формування мислення не зводиться лише оволодіння мовою. Перетворення слова в регулятор процесу засвоєння інформації передбачає певний рівень організації чуттєво-практичного досвіду учня, при якому предметні дії і зорові враження повинні бути представлені в наочно-узагальненій формі, що забезпечує фіксацію істотних рис об'єкта.
Для понятійного мислення характерна поява особливого роду уявлень, а саме образних моделей і схем, що вимагають більш високих рівнів узагальнення.
До такого висновку приходить М.А. Холодна. Вона показує, що в роботу понятійної думки безпосередньо включені образні системи різного ступеня узагальненості, що дозволяють відтворювати в наочній формі різні сторони об'єкта.
Образи забезпечують таку характеристику поняття, як його предметна віднесеність. Вони пропонують відрізняти будь-який предмет даного класу від всіх предметів, які не належать до цього класу. Образ виступає як одна з форм упорядкування та систематизації інформації. Образи роблять розумовий процес більш яскравим, гнучким, підвищують його емоційну насиченість.
Таким чином, в структурі мислення переробка інформації йде в системі двох мов: словесно-мовного і образного. Отже, процеси взаємодії словесно-мовних і образних компонентів складають невід'ємну рису роботи понятійного мислення як приватного виду розумової активності. Специфіка образної мови понятійного мислення полягає у високому ступені його динамічності (активне перетворення образу, пов'язане з виокремлення окремих його елементів, перебудовою вихідного образу відповідно до вимог завдання), системності (співвіднесеність даного образу з низкою інших образів), узагальненості (передача в образних формах загальних, істотних характеристик об'єкта).
Подальший аналіз психологічних особливостей понятійного мислення показує, що знання на понятійному рівні - це завжди знання деякої сукупності ознак об'єкта.
У цьому плані понятійний рівень осмислення фактів відрізняється від рівня уявлень тим, що в останньому ознаки представлені в органічному обсязі, разом і недифференцированно, відсутнє усвідомлення зв'язку між ними. Причому ці процеси неможливі без відповідної словесної інтерпретації ознак і образного їх подання, так як ознаки диференціюються засобами мови і закріплюються за рахунок активізації образів різного ступеня узагальненості.
Таким чином, понятійне мислення передбачає розчленування ознак об'єктів, що входять в обсяг поняття та роз'яснення істоти кожного з них.
Далі, понятійне мислення характеризує такий рівень розуміння дійсності, при якому той чи інший факт описується в органічній єдності його приватних і загальних характеристик.
Співвіднесеність в понятті приватних і загальних ознак дозволяє оцінити ступінь їх суттєвості стосовно змісту розв'язуваної задачі. Саме вміння вичленувати істотні ха...
