ustify"> Розробити та апробувати серію занять з математики на розвиток кількісних уявлень за допомогою інформаційних технологій для дітей старшого дошкільного віку.
Завдання:
формувати уявлення про утворення чисел, відносинах між ними, кількісному та порядковому рахунку, частини цілому.
Для реалізації мети і завдань формуючого експерименту нами була розроблена програма формуючого експерименту на основі розроблених комп'ютерних ігор (Кривенкова Н.А., Осипова Т.Г., Горвиць М.Г, Пікельнер Б.Л., Яворончук Л.А.), яка включає в себе серію занять з розвитку кількісних уявлень за допомогою інформаційних технологій.
Тема занятіяЦельМетоди обученіяСредства обученіяСвязь з іншими видами деятельностіДальніе страни1.Закреплять назви цифр 2.Упражнять дітей у порядковому і зворотному счетеМетод комплексної організації заняття, пояснення і показ роботи з программой.Інформаціонние технологііЗанятія з математики, дидактичні ігриАрхітекторУчіть дітей визначати склад числа, видимий як модельОб'ясненіе, Метод комплексної організації заняття, показ, наочність, бесіда, ігровий пріёмІнформаціонние технологііЗанятія з конструювання, математіке.Рассаді зрітелей1.Закреплять навички порядкового рахунку 2.Учіть дітей співвідносити кількість «глядачів» з цифрою, зазначеної на картці клоуна. Метод комплексної організації заняття, показ, наочність, бесіда, ігровий пріёмІнформаціонние технологііЗанятія з математики, дидактичні ігри
Всі ігри розраховані на кілька занять. Завдання в іграх поступово ускладнюються.
Методичні рекомендації з розвитку у дітей старшого дошкільного віку кількісних уявлень за допомогою інформаційних технологій:
1. Не нав'язувати дитині темп гри. Давати більше часу на обдумування і осмислення завдання поставленої комп'ютером.
2. У всіх дітей різний рівень інтелектуальної активності, тому деякі діти можуть утруднятися у вирішенні комп'ютерних ігрових завдань. У цьому випадку педагогу необхідно надавати дитині допомогу в подоланні труднощів (види допомоги по Костіковим).
. Правила комп'ютерних ігор повинні пояснюватися дітям заздалегідь.
. Комп'ютерним іграм, спрямованим на розвиток кількісних уявлень повинні передувати традиційні заняття з математики.
. Для розгортання самостійної гри після закінчення комп'ютерної гри добре підтримати задану в ній ігрову ситуацію. З грою можна пов'язати і гімнастику для очей. У результаті виходить як би імпровізація дітьми комп'ютерної гри в нових умовах.
Таким чином, якщо використовувати дані методичні рекомендації в практичній діяльності педагогів, то підвищиться ефективність занять допомогою інформаційних технологій.
. 3 Результати дослідження та їх обговорення
Експеримент проходив у природних умовах функціонування дитячого садка «Струмочок». У ході експерименту ми пров?? рялі ефективність інформаційних технологій в ДОУ для розвитку кількісних уявлень у дошкільників. Експеримент проходив у рамках розробленої нами програми, з урахуванням виділених в гіпотезі педагогічних умов. А порівняння результатів експерименту проводилося на основі результатів нульового і проміжного зрізів. Ефективність експериментального дослідження ми визначили відповідно до динаміки розвитку кількісних уявлень у старших дошкільників за допомогою інформаційних технологій.
Висновки до розділу II
У результаті проведеного експерименту нами були вирішені і зроблені наступні результати:
. Результати констатуючого експерименту свідчать про те, що у дітей рівень розвитку кількісних уявлень середній. Це говорить про те, що необхідно паралельно з традиційними заняттями як доповнення розвивати дітей і за допомогою інформаційних технологій.
. Результати формуючого етапу експерименту показали, що розвиток кількісних уявлень за допомогою інформаційних технологій протікали при реалізації наступних педагогічних умов:
- врахування інтересів дітей;
облік віку та індивідуальних особливостей дітей;
облік інтелектуального розвитку дітей;
використовувати різні форми і методи роботи.
. Як показники знань з математики у дітей, нами виділена серія занять.
. Найбільш ефективними методами навчання, на наш погляд, є метод комплексної організації занять, пояснення і показ, ігрові методи, художнє слово та інші.
. Необхідно враховувати взаємозв'язок розвитку кількісних уявлень за допомогою інформаційних технологій з іншими видами дитячої діяльності. <...
