еціалізацію по 1-3 дисциплін.
Педагогічні коледжі не мають єдиного навчального плану. Зазвичай в навчальний план 3-річного педагогічного коледжу входять курс з основного предмету, професійний курс, педагогічний курс, практика в школі. Особлива увага приділяється курсом по тому основному предмету, який у майбутньому стане викладати студент. Понад 40% навчального часу відводиться на професійний курс, який, як правило, включає дисципліни загальноакадемічного профілю: англійська мова, математика, географія, історія - всього до 8 дисциплін. Четверта частина навчального часу відводиться на педагогічний курс, який складається з таких дисциплін, як філософія педагогіки, психологія, педагогічна соціологія, методика навчання, історія педагогіки, порівняльна педагогіка, шкільна гігієна, школоведеніе та ін.
Основними видами аудиторних занять залишаються лекції та семінари. Останнім часом при навчанні частіше застосовуються технічні засоби, рольові ігри, мікровикладання та ін. Традиційно важливі заняття студентів з викладачами (тьюторамі). Такі заняття створюють міцний контакт між учнями та викладачами. Персонально прикріплений до студента тьютор не тільки передає знання, але й вчить свого підопічного самостійно діяти і мислити.
Педагогічну практику в школі студенти зазвичай проходять протягом 14 тижнів. Вона складається зі спостережень педагогічного процесу та кількох уроків під керівництвом викладачів. Після закінчення педагогічного коледжу студентам для завершення освіти необхідно пройти річне стажування за місцем роботи. (3; 586)
У Німеччині склалася система трьох видів педагогічної освіти: вчителів початкової та основної школи, викладачів реального училища і викладачів гімназії.
Учителів початкової та основної школи готують переважно в Гамбурзькому і Гессенського університетах, а також у вищих педагогічних школах інших університетів. Тривалість підготовки майже скрізь 3 роки. Програма включає вивчення 1-2 шкільних предметів та методики їх викладання, вивчення в якості основної однією шкільною дисципліни за вибором (німецька мова, англійська мова, математика, історія, політика, релігія та ін.), Вивчення основ педагогічних знань (введення в педагогіку і ін.). Шкільна практика здійснюється або у вигляді щотижневих відвідувань кількох уроків з подальшим обговоренням під керівництвом викладачів вузу, або у вигляді роботи в школі під час студентських канікул.
Викладачів реального училища готують вищі педагогічні школи і університети. Їх завдання - додаткова підготовка вчителя початкової та основної школи. Майбутній викладач реального училища протягом трьох років поглиблено вивчає два спеціальні предмета та методику їх викладання, а також педагогічні науки. Після теоретичної підготовки настає 1-2-річна практична педагогічне стажування.
Викладачів гімназії готують університети, технічні та музичні вузи. У навчальний план входять традиційні дисципліни: релігія, німецька мова, історія, математика, природничі науки, древні і сучасні мови. Крім того, цей план поповнили економіка, соціальні науки, педагогіка, психологія, теорія виховання. Практична педагогічна підготовка здійснюється в процесі стажування, іменованої референдіатом: знайомство з гімназійним освітою, проведення занять в класах. Паралельно проводяться психолого-педагогічні теоські заняття.
У Франції існують дві системи педагогічної освіти: вчителів початкових шкіл та викладачів середніх навчальних закладів. Вчителів та викладачів переважно готують державні навчальні заклади.
Базове педагогічну освіту вчителя початкової школи має двухзвенную структуру: 2 роки в університеті і потім 2 роки в спеціальному педагогічному закладі звичайної школи. Кожна з ланок автономно, але між ними існують органічні зв'язки. Так, при вивченні курсу «Введення в професію вчителя» студенти слухають лекції університетських професорів і проходять педагогічну практику під керівництвом викладачів школи.
Майбутній вчитель початкової школи повинен пройти перший дворічний цикл університетської освіти, під час якого вивчаються загальноакадемічні дисципліни, і спеціальний педагогічний курс. Далі, навчаючись в нормальній школі, він освоює навчальний план, що складається з чотирьох блоків: 1) общепедагогическое навчання; 2) предметна підготовка та ознайомлення з педагогічними технологіями; 3) підготовка до адміністративно-виховної діяльності; 4) курси за вибором. На педагогічну шкільну практику в університеті відводиться 3 тижні, під час перебування в нормальній школі - 20 тижнів. В останню входить самостійна робота в базовому початковому навчальному закладі протягом випускного семестру.
Перші спеціальні вищі навчальні заклади для викладачів середньої школи з'явилися на початку 90-х рр. 2...
