му референтними групами для частини підлітків стають різні компанії з асоціальної спрямованістю, де задерикуватість, агресивність часто розглядаються як докази Перевірений raquo ;, мужності [11, с.97].
Хто має місце негативний мікроклімат у багатьох сім'ях, як і системі формальних і неформальних відносин зі світом дорослих, обумовлює виникнення відчуженості, грубості, неприязні певної частини підлітків, прагнення робити все на зло, всупереч волі оточуючих, що створює об'єктивні передумови для появи агресивності, демонстративного непокори, руйнівних дій [11, с.131].
Інтенсивний розвиток самосвідомості і критичного мислення призводить до того, що дитина в підлітковому віці виявляє протиріччя не тільки в навколишньому світі, але і всередині власного уявлення про себе, що є підставою для зміни емоційно - ціннісного ставлення до собі, проявляючись у різкий сплеск невдоволення собою і в поєднанні таких полярних якостей, як самовпевненість і боязкість, черствість і підвищена чутливість, розв'язність і сором'язливість [15, с.36].
Хлопчики і дівчатка по - різному проявляють агресивність. Найбільшою агресивністю відрізняються 12-15-річні підлітки - хлопчики. У них переважає фізична агресія, яка з віком загасає, а у дівчаток з віком спостерігається зростання цієї форми агресії. До 15-17 років у хлопчиків відбувається сплеск вербальної агресії. При спаді непрямої агресії у хлопчиків йде значне збільшення її у дівчаток. Негативізм значно проявляють хлопчики у всі вікові періоди [19, с.349].
Таким чином, проведений аналіз літературних джерел показав, що в підлітковому віці спостерігається підвищена агресивність і конфліктність, другі обумовлені специфікою протікання даного вікового періоду. Однак, дане твердження не означає, що це незмінне явище, яке не підлягає корекції. Більшість авторів вказують на високу варіативність протікання підліткової кризи і його залежність від зовні середовищних умов таких як, психолого-педагогічний супровід, характер ідентифікації, клімат у сім'ї, стосунки з однолітками і вчителями та ін. У зв'язку з цим актуальним є вивчення існуючого рівня конфліктності і розробки індивідуальних і групових заходів щодо зниження конфліктності і агресивності в підлітковому ланці.
Висновки
Донфлікт - це така характеристика взаємодії, в якій не можуть співіснувати в незмінному вигляді дії взаімодетермініруют і взаємозаміняють один одного, вимагаючи для цього спеціальної організації. Разом з тим будь-який конфлікт являє собою актуалізувати протиріччя, тобто втілені у взаємодії протистоять цінності, установки, мотиви. Можна вважати досить очевидним, що для свого вирішення протиріччя неодмінно має втілитися в діях в їх зіткненні. Тільки через зіткнення дій, буквальне або мислиме, протиріччя себе і являє. Для конфлікту властиві протидія у вигляді спілкування, поведінки або діяльності, спрямованих на захист своїх інтересів шляхом обмеження активності опонента, нанесення йому моральної чи матеріальної шкоди, а також негативне ставлення один до одного. Емоції домінують у визначенні поведінки і манери спілкування. Конфлікт складається з протилежно спрямованих дій його учасників. Цими діями реалізуються приховані від зовнішнього сприйняття процеси в розумовій, емоційної і вольової сферах опонентів. Чергування взаємних реакцій, спрямованих на реалізацію інтересів кожної сторони і обмеження інтересів опонента, складає видиму соціальну реальність конфлікту.
Підлітковий вік відрізняється конфліктністю. Всі фізіологічні особливості підліткового віку тісно взаємопов'язані з розвитком психіки. Поява психічних новоутворень пов'язане зі складнощами його переходу зі стану дитячості у доросле життя. Підлітковий вік характеризується підвищеною збудливістю, нестійкістю емоцій і поведінки, підлітки погано контролюють себе, емоційні й нестабільні, що призводить до підвищення агресивності і конфліктності, що пов'язано зі специфікою протікання даного вікового періоду. Протікання цього періоду має різні варіанти і залежить від зовні середовищних умов. У зв'язку з цим актуальним є вивчення існуючого рівня конфліктності і розробки індивідуальних і групових заходів щодо зниження конфліктності і агресивності в підлітковому ланці.
2. Соціально-педагогічна діяльність з попередження конфліктів у підлітковому середовищі
2.1 Діяльність педагога соціального по виявленню конфліктів у підлітковому середовищі
Сферами діяльності соціального педагога є: соціально-педагогічна; правозахисна; культурно-просвітницька; організаційно-управлінська; методична; пропагандистська; дослідницька.
Професійна діяльність соціального педагога спрямована на сприяння розвит...
