особами її обробки і представлення в підручнику.
Підручник є носієм змісту навчання. Зміст може бути представлено як система знань і основа навчальних умінь і навичок. Знання - це основний компонент у змісті навчання; об'єктивна інформація про ті чи інші об'єкти дійсності, усвідомлено сприйнята і зафіксована в пам'яті, засвоєна до рівня усвідомлення зовнішніх і внутрішніх зв'язків, готовності творчого використання. Характеристиками якості знань можуть бути: системність; безперервність; узагальненість; оперативність; гнучкість. Збільшується в даний час потік інформації зумовлює велику значимість компоновки знань у підручнику.
Сучасний підручник має:
враховувати вікові особливості учнів і естетичні норми;
відображати базовий мінімум і відповідати зразковим програмами;
орієнтуватися на сучасний рівень науки і відображати з достатньою повнотою не тільки предметну область, але й різні точки зору і позиції вчених;
виклад матеріалу має бути системним;
містити різноманітний методичний апарат, що дозволяє організувати диференційоване навчання і самостійну роботу учнів;
сприяти вихованню високих моральних якостей, демократичних установок, повагу до історії та культури всіх країн і народів, формуванню оціночних суджень, наукового мислення;
містити необхідний ілюстративний ряд.
Також «хороший» підручник має відкривати школяреві шлях для нових питань, творчого дослідження зацікавили проблем. Демонструвати різноманіття інтерпретацій історичного минулого і допомагати учням зрозуміти причини цього різноманіття.
У центрі уваги, як правило, виявляється наукова складова: книга повинна відображати основні закономірності розвитку суспільства, щоб людина могла адекватно оцінювати сьогодення і мати орієнтири на майбутнє. Саме поняття розвиток увазі деякий напрям, а можливість активної участі в процесі - наявність альтернатив. Історія - не тільки закономірний процес громадського становлення, а й пошук людством оптимальних форм свого існування. Історичний процес - це постійна боротьба, яка ставить перед окремими особистостями і цілими народами проблему вибору. Таким чином, шкільний підручник несе ще й величезну ціннісну навантаження, визначаючи життєву позицію того, хто до нього звертається.
Нарешті, підручник має відповідати цілому ряду досить суперечливих суто утилітарних вимог: бути зрозумілим слабким учням і готувати до вступу до вузу, бути легким і компактним і одночасно витривалим і інформативним, володіти хорошим методичним апаратом і ілюстративним матеріалом. Зрозуміло, що поєднати всі вимоги досить важко і мову можна вести лише про оптимальному поєднанні різних якостей.
Підручник має розкривати зміст навчання за допомогою визна?? ённого матеріалу. Розробка навчального матеріалу - це не підготовка передумов для створення навчальної книги, а її побудова. У логіці навчального матеріалу забезпечується взаємодія методології науки, предметної галузі знання і методики, а також втілення такої взаємодії в структурі навчального видання. Тому обов'язкові складові навчального матеріалу - це сукупність термінів і понять, фактів, видів діяльності. Передбачається, що зміст підручника повинно мати дві складові: предметний і педагогічний матеріал. Ці складові дозволять розглядати зміст шкільного підручника як інтегровану систему знань і основу навчальних умінь, навичок і необхідних якостей особистості.
3. Функції сучасного шкільного підручника
У недавній роботі Е. Гельфман і М. Холодної «Психодидактика шкільного підручника» досить докладно проаналізовані функції сучасного шкільного підручника. На перше місце поставлена ??його інформативна функція. Зрозуміло, інформативна функція підручника зводиться до того, щоб він був джерелом готових знань, що підлягають запам'ятовуванню. Досить поширена думка про те, що підручник має бути, перш за все, джерелом пізнавальних завдань, які учень повинен виявити і вирішити.
Говорячи про керуючу функції підручника, автори вважають, що виконання цієї функції вимагає серйозної реконструкції форм і змісту традиційного підручника. Насправді, керуюча функція підручника часто перебільшується. Багато вчителів вважають підручник чимось на зразок конспекту поурочних планів і вимагають того, щоб у ньому містилося абсолютно все, що буде потрібно при організації навчання.
Розвиваюча функція підручника найважче простежується в сучасних публікаціях. Розвиток мотиваційної сфери, особистісних якостей, системи ціннісних відносин має бути в центрі уваги підручника.
Однією з центральних функцій сучасного підруч...
