не тільки приносить насолоду, радує, надихає на високі добрі почуття і думки, на великі справи і подвиги. Прагнення до красивого в поведінці, в побуті, в одязі розуміння краси творчої праці нерозривно пов'язане з правильними моральними переконаннями з вихованням гарного смаку. Вміння відчувати, розуміти прекрасне не приходить само собою, його треба систематично розвивати з ранніх років. Прагнути до цієї мети - це і означає здійснювати естетичне виховання, яке сприяє розвитку гармонійної особистості, займає важливе місце в загальній системі виховного процесу в школі.
Естетичне виховання школярів проводиться на уроках читання, російської мови, музики, образотворчого мистецтва, на позакласних заняттях, у гуртках (образотворчого мистецтва, в музичних школах, акторської майстерності).
Але і батьки не повинні залишатися осторонь від вирішення цих важливих завдань. У сім'ях, де це добре розуміють, естетичне виховання дітей починається задовго до того, як вони стають школярами.
Відомий скульптор Коненков писав: «Я ніколи не вступив би на шлях мистецтва, якби з дитинства не полюбив музику. Враження дитинства багато в чому визначають майбутнє кожної людини. Це та чаша, з якої ми п'ємо самий благодатний і цілющий напій. Враження дитинства, так само як і роки навчання, - фундамент свідомого життя і пам'ять про ці чистих і світлих днях, - як комора, в якій зберігається все незабутнє ».
Естетичне виховання книгою починається в сім'ї вже тоді, коли дитина, затамувавши подих, слухає першого казки про ріпку, про козенята, про червону шапочку. Казкові образи, діючи на уяву дитини, викликають в ньому симпатію до сміливих вчинків, любов до тварин, до природи, відраза до злісному, низькому, прищеплює любов до художнього слова. Чим старше стають діти, тим більшого значення набувають художні твори як засобу виховання прекрасного, формування переконань.
Чудовий світ звуків і фарб поезії, краси природи відкривається тільки тому, хто допитливий і допитливий, хто відчуває потребу розширювати і поглиблювати знання, пов'язані зі сприйняттям прекрасного, хто багато читає, розмірковує, спостерігає.
Не кожна людина може стати композитором, письменником, художником, але кожен може навчитися любити, цінувати і розуміти прекрасне у мистецтві, в природі, в суспільному житті, в п?? ступках людини, у побуті. Ким би не був людина, життя його повинна бути духовно багатою, він повинен бачити прекрасне і вміти милуватися ним. Уміння відчувати красу робить життя людини більш осмисленою, багатою, яскравою. Однак прекрасне не тільки приносить насолоду, радує, надихає на високі добрі почуття і думки, на великі справи і подвиги. Прагнення до красивого в поведінці, в побуті, в одязі розуміння краси творчої праці нерозривно пов'язане з правильними моральними переконаннями з вихованням гарного смаку. Вміння відчувати, розуміти прекрасне не приходить само собою, його треба систематично розвивати з ранніх років. Прагнути до цієї мети - це і означає здійснювати естетичне виховання, яке сприяє розвитку гармонійної особистості, займає важливе місце в загальній системі виховного процесу в школі.
Естетичне виховання школярів проводиться на уроках читання, російської мови, музики, образотворчого мистецтва, на позакласних заняттях, у гуртках (образотворчого мистецтва, в музичних школах, акторської майстерності).
Але і батьки не повинні залишатися осторонь від вирішення цих важливих завдань. У сім'ях, де це добре розуміють, естетичне виховання дітей починається задовго до того, як вони стають школярами.
Відомий скульптор Коненков писав: «Я ніколи не вступив би на шлях мистецтва, якби з дитинства не полюбив музику. Враження дитинства багато в чому визначають майбутнє кожної людини. Це та чаша, з якої ми п'ємо самий благодатний і цілющий напій. Враження дитинства, так само як і роки навчання, - фундамент свідомого життя і пам'ять про ці чистих і світлих днях, - як комора, в якій зберігається все незабутнє ».
Естетичне виховання книгою починається в сім'ї вже тоді, коли дитина, затамувавши подих, слухає першого казки про ріпку, про козенята, про червону шапочку. Казкові образи, діючи на уяву дитини, викликають в ньому симпатію до сміливих вчинків, любов до тварин, до природи, відраза до злісному, низькому, прищеплює любов до художнього слова.
2.3 Взаємодія школи і сім'ї в естетичному вихованні молодшого шкільного віку
Виходячи з психологічних особливостей молодших школярів: податливості, пластичності, сприйнятливості їх нервової системи, емоційності сприйняття, - багато письменників, педагоги, діячі культури (К.Д. Ушинський, Л. Н. Толстой, В. О. Сухомлинський, Д.Б. Кабалевський, Б.М. Неменський, Ш.А. Амонашвілі) виділяють цей вік я...
