. Яз.8377705071,966,98Математика8865,47641,57261,32Информатика8888,586337173,2Технология8792,310010010094,22Биология 8888,58658,310082,63Фізіческая культура9688,510010071,978,73
Були проведені опитування вчителів з метою виявлення професійних умінь, навичок вміння проводити аналіз, самоаналіз своєї діяльності, визначення стилю педагогічної діяльності, вимірювання потреби досягнення за методикою Ю.М.Орлова. На підставі досліджень можна дати наступні характеристики вчителям.
Учитель 1 має великий стаж педагогічної діяльності 33 року, вища освіта. Емоційно-методичний стиль. Динамічні характеристики: володіє високою гнучкістю (швидко реагує на зміну ситуації, швидко переключається, часто змінює початковий план уроку). Імпульсивність, стійкість до мінливих ситуації, орієнтується не на ситуацію, а на власні цілі. Стабільне емоційне ставлення до учнів, відсутні різкі спади і підйоми настрою. Відсутність особистісної тривожності. Змістовні характеристики: весь процес спрямований на навчання та результат. Адекватне планування діяльності. Здатність до самоаналізу. Результативні характеристики: стабільність навичок учення, зацікавленість у вивченні предметів. Ставить завдання формування у школярів уміння вчитися.
Творча людина з цікавим досвідом роботи, готова поділитися своїми знаннями з колегами. Активна, емоційна, уроки проходять в хорошому швидкому темпі, товариська і доброзичлива. Самооцінка і оцінка з боку адміністрації збігаються. Учитель прагне ставити розвиваючі та виховні завдання поряд з навчальними. Особистість даного вчителя має педагогічну спрямованість, позитивну «Я- концепцію».
Учитель 2. Стаж роботи - 14 років. В даний момент навчається на 4 курсі педагогічного інституту. Її можна охарактеризувати як вчителя, що здійснює активну саморозвиток, отримує задоволення від освоєння нового. Стиль діяльності рассуждающее-імпровізаційний. Недостатньо адекватно планує свою діяльність, часто вже не цікавий з боку вчителя, але важливий матеріал залишає для самостійної роботи. Під час пояснення нового матеріалу спирається на допомогу сильного учня. Стиль деятельнос?? і характеризується інтуїтивністю. Багатий арсенал методів поєднується з низькою методичністю.
Змістовні характеристики стилю: діяльність спрямована на процес навчання і на результат. Характеризується неадекватністю планування, консервативністю коштів, не може адекватно проаналізувати свою діяльність. Динамічні характеристики: властива традиційність, вчитель із працею пристосовується до змін. Нестійкість по відношенню до мінливих ситуації і стосовно учням. Легко виходить з рівноваги, відрізняється ситуативностью в оцінці діяльності і властивостей особистості учнів. Властиво емоційне напруження, підвищена чутливість до невдач і помилок. Спрямованість рефлексії на інших за невдачу винить учнів, перекладає на інших відповідальність за виправлення становища. Результативні характеристики: однорідність рівня знань учнів. У спілкуванні з учнями намагається створити обстановку довіри. Однак бувають проблемні ситуації, для вирішення яких необхідне втручання психолога. Учитель вимогливий, суворий. Відзначається до деяким дітям упереджене ставлення.
Учитель 3. Стаж роботи - 12 років. Має незакінчену вищу освіту, навчається на 5 курсі педагогічного університету. Процес саморозвитку даного вчителя має яскраво виражену позитивну динаміку. Прагне вивчити себе, бути більш відкритим, шукає зворотний зв'язок, працює творчо. За попередньою оцінкою індивідуальний стиль може бути охарактеризований як емоційно-методичний. Змістовні характеристики: адекватно планує свою діяльність і діяльність учнів. Проявляє стійкість до мінливих ситуації, орієнтується на власні цілі. Швидко реагує на зміну ситуації, висока переключення. Відсутні різкі спади і підйоми настрою. У роботі використовує проблемні ситуації, пошукові методи. Динамічні характеристики: активно впроваджує передовий досвід роботи. Підвищене занепокоєння відсутня. Адекватно аналізує помилки і невдачі, спрямованість рефлексії на себе. Відповідальність за виправлення залишає за собою. Стабільне емоційно позитивне ставлення до учнів. У спілкуванні з учнями вчитель створює в класі обстановку довіри, психологічної безпеки. Прагне виходити з цінності особистості кожного учня. Результативні характеристики: Самооцінка вчителя і оцінка з боку збігаються. Формує в школярів уміння вчитися. Стабільність навичок учення, зацікавленість у вивченні предметів. Особистість даного вчителя має педагогічну спрямованість.
Учитель 4. Стаж роботи - 5 років. Має незакінчену вищу освіту, навчається на 4 курсі педагогічного університету. Слід зазначити, що у даного вчителя, маленький досвід викладацької діяльності. Проте вчитель цілеспрямовано працює над самовдосконаленням, прагне вивчати себе, прагне бути відкр...
