діяти самостійно - без підказки, але мати право на допомогу ».
Результативність технології дослідницького навчання проявляється в наступних інтелектуальних уміннях:
бачити проблему;
висувати гіпотезу;
класифікувати;
проводити експеримент (у тому числі в продуктивних видах діяльності: малюнки, вироби і т.д.);
формулювати висновки та умовиводи.
У комплексі дані вміння складаються в такі особистісні якості дитини, як критичність і допитливість розуму, допитливість і кмітливість, логічність і переконливість у діях, висловлюваннях і вчинках.
Методи і прийоми формування творчих здібностей дошкільнят у відповідності з цілями і завданням розвитку можливо класифікувати і розділити на групи.
. 2 Основні форми, методи та засоби розвитку творчих здібностей дітей дошкільного віку
Психологи і педагоги, які займаються аналізом програм дошкільного виховання, давно говорять про те, що в них фактично не містяться спеціальні заходи, спрямовані на послідовне і систематичне розвиток дитячої уяви. У цих умовах воно розвивається в основному лише стихійно і в результаті часто не досягає навіть середнього рівня свого розвитку.
Одним з основних принципів навчання є принцип від простого до складного.
Цей принцип полягає в поступовому розвитку творчих здібностей.
У процесі організації навчання розвитку творчих здібностей велике значення надається загально дидактичним принципам:
науковості
систематичності
послідовності
доступності
наочності
активності
міцності
індивідуального підходу
Всі заняття з розвитку творчих здібностей проводяться в грі. Для цього потрібні ігри нового типу: творчі, розвиваючі ігри, які при всьому своєму розмаїтті об'єднані під загальною назвою не випадково, вони все виходять із загальної ідеї і мають характерні творчими здібностями.
. Кожна гра являє собою набір завдань.
. Завдання дають дитині в різній формі, і таким чином знайомить його з різними способами передачі інформації.
. Завдання розташовані приблизно в порядку зростання складності.
. Завдання мають дуже широкий діапазон труднощів. Тому ігри можуть збуджувати інтерес протягом багатьох років.
. Поступове зростання труднощі завдань - сприяє розвитку творчих здібностей.
. Для ефективності розвитку творчих здібностей у дітей необхідно дотримувати умови:
розвиток здібностей потрібно починати з самого раннього віку;
завдання-сходинки створюють умови, що випереджають розвиток здібностей;
творчі ігри повинні бути різноманітні за своїм змістом, тому створюють атмосферу вільного і радісного творчості.
Поряд з принципами використовують і методи:
практичні
наочні
словесні
До практичних методів відносяться вправи, ігри, моделювання.
Вправи - багаторазове повторення дитиною практичних і розумових заданих дій.
Вправи підрозділяються на конструктивні, подражательно -
виконавські, творчі.
Ігровий метод передбачає використання різних компонентів ігрової діяльності в поєднанні з іншими прийомами.
Моделювання - це процес створення моделей та їх використання.
До наочним методів відноситься спостереження - розглядання малюнків, картин, перегляд діафільмів, прослуховування платівок.
Словесними методами є: расс? аз, бесіда, читання, перес? аз.
У роботі з дітьми всі ці методи повинні поєднуватися один з другoм.
Звичайно, найкращий варіант - це введення спеціальної програми занять з розвитку дитячої творчості. Останнім часом з'явилася велика кількість методичних розробок таких занять.
Зокрема, в нашій країні Громадської лабораторії методики винахідництва був розроблений спеціальний курс Розвиток Творчого Уяви (РТВ). У його основі лежить ТРИЗ, АРИЗ і теорія розвитку технічних систем Г.С. Альтшуллера. [1, с. 10-60]
Цей курс вже апробований у різних творчих студіях,? школах і дошкільних установах,? де він довів свою ефективність. РТВ розвиває не тільки ...
