творчі уяву, але і творче мислення дітей.
Розвивати творчу уяву можна не тільки на спеціальних заняттях. Величезне значення для розвитку фантазії дітей має гра, яка є основним відoм діяльності дошкільників. Саме в грі дитина робить перші кроки творчої діяльності. Дорослі повинні не просто спостерігати за дитячою грою, а управляти її розвитком, збагачувати її включати в гру творчі елементи. На ранньому етапі гри дітей носять предметний характер, тобто це дію з різними предметами. На цьому етапі дуже важливо навчити дитину різними способами обігравати один і той же предмет. Наприклад, кубик може бути столом, стільцем, шматочком м'яса і т.д. Дорослі повинні показати дітям можливість різних способів використання одних і тих же предметів. У 4-5 років починає складатися сюжетно-рольова гра, яка надає найширші можливості для розвитку фантазії і творчості. Дорослим необхідно знати як, і у що грають їхні діти, наскільки різноманітні сюжети ігор, в які вони грають. І якщо діти день у день грає в одні і ті самі «дочки - матері» чи війну, вихователь повинен допомогти їм навчитися урізноманітнити сюжети ігор. Можна пограти разом з ними, пропонуючи розігрувати різні сюжети приймати на себе різні ролі. Дитина повинна спочатку в грі виявляти свою творчу ініціативу, планувати і направляти гру.
Крім того, для розвитку уяви і творчих здібностей існують спеціальні ігри, в які можна грати з дітьми у вільний від занять час.
Найбагатшим джерелом розвитку фантазії дитини є з? азка. Існує безліч прийомів роботи зі с? Азкой, які можуть використовувати вихователі для розвитку уяви дітей. Серед них: перебріхування з? азкі, придумування з? азкі навпаки, придумування продовження з? азкі, зміна кінця з? азкі. Можна складати з? Азкі разом з дітьми. Неоціненну допомогу в цьому нададуть карти Проппа [11, с. 410 - 413]. Говорячи про розвиток дитячої уяви за допомогою з? Азкі, не можна не згадати чудову книгу Дж. Родарі «Граматика фантазії» [21, с. 318].
Однією з особливостей дитячого світосприйняття є його цілісність, дитина завжди бачить ціле раніше частин. Однак дуже скоро діти втрачають цю здатність, тому що традиційна методика дошкільного виховання входить в протиріччя з цим об'єктивним законом пізнання. Так як при вивченні будь-якого предмета або явища вихователю наказується спочатку звертати увагу дітей на його окремі зовнішні ознаки і лише потім розкривати його цілісний образ. Однак форсування аналітичний тенденції в пізнавальному розвитку дошкільнят може призводити до істотного зниження їх творчих здібностей. Є дані, що страхи і інші негативні переживання у афективних дітей безпосередньо пов'язані з їх невмінням бачити ціле раніше частин, тобто вловлювати в окремих подіях сенс, що задається контекстом цілісної ситуації. Звідси випливає необхідність розвитку у дошкільнят системності мислення. Ця якість розвивається коректним аналізом систем і спеціальними іграми.
Висновок
Проблеми формування творчих здібностей дітей дошкільного віку на сучасному етапі розвитку суспільства є найбільш актуальною, так як творчі здібності в житті дитини відіграють винятково важливу роль у його розвитку як особистості.
Розвиток дитини вимагає величезної уваги з боку оточуючих його дорослих. Важливо створити сприятливу психологічну обстановку для занять дитини, знаходити слова підтримки для нових творчих починань, ставитися них із симпатією і теплотою. Акуратно, ласкаво і ненав'язливо підтримувати прагнення дитини до творчості. У разі невдач, йому необхідно співчуття і ні в якому разі не можна висловлюватися несхвально про творчі спробах дитини.
У процесі підготовки даної роботи, можна зробити висновок, що під «творчими здібностями» ми можемо розуміти індивідуальні особливості якості людини, необхідні для успішного виконання ним творчої діяльності.
З усього вище, сказаного випливає, що в існуючих умовах в дитячих садах необхідно проводити спеціальну роботу, спрямовану на розвиток творчої уяви дітей, тим більше, що дошкільний вік - сенситивний період для розвитку цього процесу.
Говорячи про проблему творчих здібностей дітей, нам би хотілося підкреслити, що їх результативне розвиток можливий лише при спільних зусиллях як з боку вихователів дошкільних установ, так і з боку родини. На жаль, педагоги скаржаться на відсутність належної підтримки з боку батьків, тим більше, якщо це стосується педагогіки творчості. Тому доцільно проводити спеціальні бесіди та лекції для батьків, на яких би розповідалося про те, чому так важливо розвивати творчі здібності з дитинства, які умови необхідно створювати в сім'ї для їх успішного розвитку, які прийоми та ігри можна використовувати для розвитку творчих здібностей в сім'ї, а також батькам рекомендувалося б спец...
