його застосовують і записують необхідний відповідь, щиро переконані, що правильно вирішили задачу »[15, 148].
Дж. Реефіш виділяє наступні риси флексибільну особистості: «відсутність скутості, екстравертірованность і соціальна відкритість. Увага до людей, балакучість, швидкий особистісний темп, оригінальність, спонтанність, незалежність; нерутінний, адаптивність, терпимість до змін, безладу і невизначеності; самоствердження, співчуття. Вимогливість, відвертість; відсутність нав'язливих і персевератівной тенденцій; відсутність тривожності і почуття провини. Надійність, емоційна розвиненість, рухливість »[8, 75].
А.В. Петровський пропонує своє формулювання особистісної флексибільності (варіативності, гнучкості) - «що носить позитивну моральну окрасу здатність індивіда легко відмовлятися від невідповідних ситуацій або завдань засобів діяльності, прийомів мислення, способів поведінки і виробляти або приймати нові, оригінальні підходи до вирішення проблемної ситуації при незмінних цілях і ідейно-моральних підставах діяльності »[17, 180]. Високоваріатівной особистістю, яка включена в систему міжособистісних відносин, А.В. Платонов називає людей з високим ступенем сформованості особистісної флексибільності. До особистісної ригідності (консерватизму) він відніс протилежні характеристики.
Іншими вченими до флексибільності відносяться наступні характеристики: «висока творчість», «незалежність від поля», «аллоцентрізм», «самоактуалізація». В даному випадку, люди флексибільну у своєму підході до життя, сприйнятливі до оточуючих стимулам.
«Когнітивна флексибільність може бути визначена як здатність перебудовувати концептуальну картину навколишнього світу при отриманні нової інформації, що суперечить старої картині світу. У цьому зв'язку корисно згадати теорію Дж. Келлі, надавав велике значення тому, як люди усвідомлюють і інтерпретують свій життєвий досвід. Особистість - це дослідник (вчений) власного життя, який сприймає «свій» світ за допомогою чітких понятійних схем, або моделей - конструктів »[14, 150].
Так як конкретних і точних досліджень відносин креативності з флексибільну вченими не проводилося, то ми можемо тільки припускати про взаємовідносини цих термінів. Креативність відповідає за творче сприйняття світу не тільки з образною боку, але і з вербальної. Флексіб?? льность у свою чергу відповідає за гнучкість мислення людини, спосіб швидко знаходити вихід зі сформованої ситуації, що теж можна порівняти з креативної стороною людини.
Можна висувати різні точки зору по відношенню залежності креативності від флексибільності або флексибільності від креативності. Але через брак точних наукових даних, і неможливістю проведення досліджень з різними верствами населення, точної відповіді на питання про взаємодію креативності та флексибільності ми дати не можемо.
РОЗДІЛ 2. ДІАГНОСТИКА РІВНЯ КРЕАТИВНОСТІ У ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ
. 1 Аналіз результатів діагностики рівня образної креативності або творчих здібностей за допомогою методики Е. Торренса
Метою проведення тестування образної креативності за допомогою тесту Є. Торренса є виявлення рівня розвитку креативності у дітей дошкільного віку.
Завданням даного тестування було ознайомлення з тестом Е. Торренса і визначення рівня креативності у дітей від 5 до 7 років.
Тестування проводилося в МОУДОД ДШМ п.Каменоломні і ГБУСОН РО «СП Огонек».
У ході дослідження було протестовано 7 дошкільнят, 3 випробуваного було учнями Дитячої школи мистецтв і 4 випробовуваних вихованці соціального притулку «Огонек».
Перше тестування проводилося з дітьми з притулку «Огонек». 11 червня 2012р. були протестовані Любов Смолева (6,5 років) і Вікторія Тюрьморезова (6 років). Всі спостереження були занесені в таблицю, складені діаграми результатів рівня креативності [додаток 1].
Таблиця 1
Результати спостереження поведінки випробовуваних під час тесту образної креативності Є. Торренса
№ п/пФ.І. іспитуемогоРезультати наблюденія1.Смолева ЛюбовьВо час проведення тестування поводилася активно, розглядала запропоновані субтести, міркувала який малюнок і де зобразити. Всі субтести були виконані без особливих труднощів. За тимчасові рамки не заходіла.№ п/пФ.І. іспитуемогоРезультати наблюденія2.Тюрьморезова ВікторіяВо час проведення тесту вела себе спокійно, виконувала роботу не поспішаючи, іноді дивилася на зображення іншого випробуваного. Довго обмірковувала малюнки в субтесте №2. Підглядала зображення в субтесте №3. Активності в бесіді не проявляє.
Після обробки субтестів випробуваних були отримані наступ...
