ьному віці розвивається увага. Особливу роль у розвиток довільної уваги у дитини відіграє школа і навчальний процес. У процесі шкільних занять дитина дисциплінується, у нього формується посидючість, здатність контролювати свою поведінку.
У молодшому шкільному віці, в порівнянні з дошкільним, відбувається значне зміцнення скелетно-м'язової, системи, відносно стійкою стає сердечнососудистая діяльність, більшу рівновагу набувають процеси нервового збудження і гальмування. Все це виключно важливо тому, що початок шкільного життя - це початок особливої ??навчальної діяльності, що вимагає від дитини не тільки значного розумового напруження, а й великої фізичної витривалості.
Провідною в молодшому шкільному віці стає навчальна діяльність. Вона визначає найважливіші зміни, що відбуваються в розвитку психіки дітей на даному віковому етапі. В рамках навчальної діяльності складаються психологічні новоутворення, що характеризують найбільш значущі досягнення у розвитку молодших школярів і є фундаментом, які забезпечують розвиток на наступному віковому етапі.
Для першого етапу шкільного життя характерно те, що дитина підпорядковується новим вимогам вчителя, регулюючим його поведінка в класі і вдома, а також починає цікавитися змістом самих навчальних предметів.
Безболісне проходження дитиною цього етапу свідчить про хорошу готовності до шкільних занять.
соціальний інтелект особистість школяр
3. Емпіричне дослідження індивідуальних особливостей соціального інтелекту молодших школярів
3.1 Програма дослідження
Мета: вивчення індивідуальних особливостей соціального інтелекту молодших школярів.
Завдання:
· сформувати і обґрунтувати вибір методів і методик дослідження соціального інтелекту;
· встановити особисті особливості соціального інтелекту молодших школярів.
Дослідження проходило на базі муніципального бюджетного освітнього закладу «Середня загальноосвітня школа № 26» 4 «В» клас.
Вибірку дослідження склав 21 дитина, вік 9-10 років.
Для дослідження особливостей соціального інтелекту молодших школярів був підібраний комплекс методик:
а) методика дослідження соціального інтелекту (Дж.Гилфорд, М.Саллівен);
б) тест Кеттела.
Методика дослідження соціального інтелекту - Дж. Гілфорд, М.Саллівен.
Методика розрахована на весь віковий діапазон, починаючи з 9 років.
Стомлений матеріал являє собою набір з 4 тестових зошитів. З них 3 субтеста складені на невербальному стимульном матеріалі і один субтест - на вербальному. Кожен субтест містить від 12 до 15 завдань. Час проведення субтестів обмежена.
Процедура тестування
В залежності від цілей дослідження методика допускає як проведення повної батареї, так і використання окремих субтестів. Можливі індивідуальний і гр?? пповой варіанти тестування.
При використанні повного варіанту методики субтести пред'являються в порядку їх нумерації. Разом з тим ці рекомендації авторів методики не є непорушними.
Час, відведений на кожен субтест, обмежена і складає 6 хвилин (1 субтест - «Історії із завершенням»), 7 хвилин (2 субтест - «Групи експресії»), 5 хвилин (3 субтест - « Вербальна експресія »), 10 хвилин (4 субтест -« Історії з доповненнями »). Загальний час тестування, включаючи інструкцію, становить 30-35 хвилин.
Правила тестування
. Роздавати тестові зошити тільки в момент проведення даного субтеста.
. Переконуватися кожен раз, що обстежувані правильно зрозуміли інструкцію до субтестам.
. Домагатися від обстежуваних засвоєння описаних в інструкціях відомостей про Барні і Фердинанде - дійових особах першого і останнього субтестів.
. Орієнтувати випробовуваних на вибір відповідей, що відображають найбільш типова поведінка персонажів у даній ситуації, виключаючи оригінальні та гумористичні трактування.
. Попереджати обстежуваних, що у разі виправлень необхідно чітко викреслювати в бланку неправильні відповіді.
. В цілому не заохочуючи відповіді навмання, слід вказати обстежуваним, що краще все ж давати відповіді, навіть якщо вони не зовсім впевнені в їх правильності.
. При виникненні питань по ходу тестування необхідно адресувати обстежуваних до письмової інструкції, не допускаючи обговорення вголос.
. Точно вимірювати час і сте...
