и роботи і особистісні властивості. Вже в цьому підході може бути закладена причина систематичних промахів, недоліків у підборі і розстановці кадрів.
Як правило, результативніше здійснюють підбір кадрів особи, що володіють здатністю самокритично оцінювати свої методи роботи та особистісні якості. У цьому випадку найважливішим принципом вирішення кадрових питань стає принцип компенсації. Реалізуючи його, можна створити стрункий ансамбль управління з осіб, що володіють різними достоїнствами. В цілому такий ансамбль в більшій мірі відповідає вирішуваним професійним завданням, ніж один, нехай навіть універсально обдарована людина. Важливо визначити один або кілька інтегральних показників, що характеризують здібності людини з виконання найбільш відповідальних сторін професійної діяльності. Наприклад, для машиніста тепловоза - здатність людини зберігати в умовах тривалого монотонного впливу високий рівень готовності до екстрених дій, пильність, а для водія - психофізіологічні якості, найбільш сильно впливають на безпеку руху: уважність, швидкість орієнтування і передбачення.
Другий етап відбору включає вибір психодіагностичних методів дослідження, в тому числі тестів, найбільшою мірою характеризують ті психічні процеси і професійні дії, стосовно яких треба оцінювати професійну придатність.
До психодіагностичних методик і тестів пред'являються наступні вимоги: 1) прогностична цінність методики - характеризує можливість методики, тесту виявляти різницю в психофізіологічних функціях у осіб з різним рівнем професійної підготовленості;
) надійність методики - характеризує стабільність результатів, одержуваних з її допомогою при повторних дослідженнях одного і того ж людини;
) диференційованість методики - означає, що кожна методика повинна оцінювати строго певну функцію психіки людини.
Існують самі різні тести, наприклад тести для виявлення інтересів, схильностей, яким надають перевагу форм діяльності, тести для встановлення належності людини до того чи іншого психологічного типу або типу нервової системи, темпераменту; тести для виявлення рівня розвитку певних здібностей пам'яті, мислення, уваги, сприйняття людини, для виявлення обдарованості. Прикладом тесту для вивчення здібностей може служити американський комплекс тестів Сатва - це батарея тестів для визначення загальних здібностей людини.
Він складається з 12 тестів, що вимірюють 9 різних здібностей: загальний рівень інтелекту - вміння розуміти вказівки: здатність сприймати абстрактні принципи, вміння розмірковувати й оцінювати; володіння словом - здатність швидко розуміти значення слів?? ефективно користуватися ними; володіння числом - вміння швидко і точно проводити арифметичні дії; просторова орієнтація - уявне сприйняття геометричних фігур у двомірному і тривимірному просторі, подання рухів об'єктів у просторі; сприйняття форми; сприйняття і виділення істотних деталей в мові і табличних матеріалах; моторна координація очей, рук, пальців - рухливість пальців, спритність рук.
Цією батареї тестів достатньо для встановлення можливостей використання тієї чи іншої людини в тій чи іншій професійній діяльності. Однак для точного визначення профпридатності людини до якої-небудь конкретної професії більш ефективно використання спеціалізованої батареї тестів, підібраних для виявлення рівня розвитку саме тих психологічних якостей і здібностей людини, які професійно необхідні для даної спеціальності.
Французький психолог Бонардель, застосовуючи різні психологічні тести та методики (практичний інтелект, час реакції, спритність, управління складними механізмами, і т.п.), прийшов до висновку, що середні показники групи робітників з травмами під всіх заданих тестах нижче, ніж середні показники контрольної групи, тобто група травмованих робітників відрізняється вираженою неповноцінністю за всіма методиками експерименту. Аналіз зарубіжної практики показує, що профвідбір, здійснюваний на сучасній науковій основі, дозволяє забезпечити надійність і безпеку роботи людей різних професій.
Третій етап відбору передбачає психологічний прогноз успішності навчання та подальшої діяльності на основі зіставлення відомостей: про вимоги професії до людини і отриманих психодіагностичних даних, з акцентом на оцінку особистісних характеристик; про можливість цілеспрямованого вдосконалення і компенсації професійно значущих якостей (з урахуванням часу, відведеного на навчання); ймовірність адаптації до професії, можливості появи екстремальних ситуацій і впливів.
Виділяють два типи професійної придатності: абсолютну (до професій такого типу, де потрібні спеціальні здібності) і відносну (до професій, оволодіння якими доступно практично для будь-якого здорової людини). Оцінюючи профпридатність, ...
