потреб творчо обдарованої дитини може призвести до емоційних складнощів, неврозу і навіть психозу. Неврози можуть викликатися тривалими періодами сильної пригніченості, коли дитина не в змозі зрозуміти неприйняття оточуючими природних для нього тенденцій і прагнень. Коли його творча енергія серйозно блокується, мислення може виявитися паралізованим. Втеча в уява може стерти межу реальності та фантазії. Така дитина може приймати оборонні моделі поведінки, подібні з психопатичними. Настільки крайні форми непристосованості рідкісні, але в тій чи іншій мірі все погано пристосовані до навколишнього діти схильні стресів.
Сім'я може дати дитині психологічний захист, здатну оборонити дитину від войовничого конформіста і зміцнити саморозуміння і самоприятие дитини, В«танцюючого під нікому не чутну мелодію В».
В
5. Особливі здібності. Багатогранність обдарованості
Що ж таке обдарованість і як вона проявляється в маленькій дитині? Що змушує батьків побачити в малюку талант і потім шукати підтвердження у фахівців? Найбільш часте прояв обдарованості - рання і великий словниковий запас. Поряд з цим помічається надзвичайна уважність, ненаситне цікавість і відмінна пам'ять.
Хоча такі ранні прояви обдарованості зазвичай означають видатні інтелектуальні здібності, аж ніяк не всі обдаровані і талановиті діти змалку вражають батьків своїми талантами.
Обдарованість багатогранна. Психологи і педагоги, які займаються питанням дитячої обдарованості, в основному дотримуються визначення обдарованості, суть якого в тому, що обдарованість дитини може бути встановлена ​​професійно підготовленими людьми, розглядають такі параметри: видатні здібності, потенційні можливості в досягненні високих результатів і вже продемонстровані досягнення в одній або більше областях (інтелектуальні здібності, специфічні здібності до навчання, творче чи продуктивне мислення, здібності до образотворчого і виконавському мистецтву, психомоторні здібності).
Обдарованість в основному визначається трьома взаємопов'язаними параметрами: випереджаючим розвитком пізнання, психологічним розвитком і фізичними даними.
5.1 Особливості пізнання
У сфері випереджаючого розвитку пізнання зазвичай відзначається наступне.
Існують особливі В«СензетивніВ» періоди, коли діти В«всмоктуютьВ» все навколишнє. Вони здатні займатися кількома справами відразу. У своїй широкій програмі дослідження обдарованих шестирічних дітей Бертон Уайт виявив, що кращим передвісником їх навчальних успіхів була здатність у трирічному віці стежити одночасно за двома або більше відбуваються навколо подіями.
Такі діти дуже цікаві: В«А як це влаштовано?В», В«Чому так відбувається?В», В«Що буде, якщо змінити умови? В». Їм необхідно активно досліджувати навколишній світ. Обдарований дитина часто не терпить будь-яких обмежень на свої дослідження. На думку Жана Піаже, функція інтелекту полягає в обробці інформації та аналогічна функції організму по переробці їжі. Для мозку так само природно вчитися, як для легких дихати. Вчені стверджують, що у обдарованих і талановитих дітей біохімічна і електрична активність мозку підвищена.
Обдарованих дітей в ранньому віці відрізняє здатність простежувати причинно-наслідкові зв'язки і робити відповідні висновки. Вони особливо захоплюються побудовою альтернативних моделей і систем. Ця здатність лежить в основі багатьох інтуїтивних стрибків (В«ПерескакуванняВ» через етапи) і властива виключно обдарованим дітям. Для них характерна швидша передача нейронної інформації, їх внутрішньомозкова система є більш розгалуженою, з великим числом зв'язків.
Обдаровані діти зазвичай мають відмінну пам'ять, яка базується на ранній мови і абстрактному мисленні. Їх відрізняє здатність класифікувати і категоризувати інформацію і досвід, вміння широко користуватися накопиченими знаннями. Їх схильність до класифікації та категоризації ілюструється і улюбленим захопленням, властивим обдарованим дітям, - колекціонуванням. Багато радості доставляє їм приведення своїх колекцій в порядок, систематизація та реорганізація предметів колекції.
Великий словниковий запас, супроводжується складними синтаксичними конструкціями, вміння ставити питання найчастіше привертають увагу оточуючих до обдарованій дитині. Маленькі В«ВундеркіндиВ» із задоволенням читають словники та енциклопедії, придумують слова, належні, на їх думку, виражати їх власні поняття і уявні події, воліють гри, потребують активізації розумових здібностей.
Талановиті діти легко справляються з пізнавальною невизначеністю. При цьому труднощі не змушують їх відключатися. Вони з задоволенням сприймають складні і довгострокові завдання і терпіти не можуть, коли їм нав'язують готову відповідь.
Обдарованого дитини відрізняє і підвищена концентрація уваги на чому-небудь, наполегливість у досягненні результату в сфері, яка йому цік...
