юдей: про батька, матір, бабусі, дідусеві. Дитина повинна відчувати заклопотаність від того, що в родині хтось нездоровий або переживає неприємності. Серцева пильність стає внутрішнім якістю дитини, якщо його тренують в добрих вчинках, вчать придивлятися до фізичного і душевного стану близьких йому людей.
Вправи: «Якщо тато прийшов з роботи засмучений, розпитай, що трапилося, ніж засмучений»; «Дізнайся у дідуся, як пройшов його перший трудовий день після відпустки»; Побажай мамі доброго робочого дня, скажи їй, що будеш добре поводитися »; Постарайся згадати про свої обіцянки ». Словом, відносини з дитиною будувати так, щоб він відчував: він відповідальний за настрій близьких йому людей і своєю поведінкою не може їх засмучувати. Дбати, опікати - значить пам'ятати про інших, їх справах і зручність, відсунути на другий план власне «я». Якщо спілкування, при якому дитина проявляє моральну активність, приносить йому задоволення і радість, то це розвиває в ньому оптимізм і віру в свої можливості.
Сімейні свята. Вони об'єднують всіх членів сім'ї навколо спільних справ, і в цьому дитина відчуває особливу принадність: все в піднесеному настрої, в приємних турботах і він теж.
Важливо, щоб будь-яке сімейне торжество збагачувало духовний світ дитини, розвивало в ньому вміння радіти. Діти не повинні бути лише споживачами радостей, вони повинні вміти радувати інших.
Соціальний досвід дитини багато в чому залежить від суспільного «особи» сім'ї. Так дорослі стають носіями соціального досвіду і культури. Спілкування і спільна діяльність виступають джерелом розвитку дитини.
Провівши дослідження своєму класі (4-А клас, СШ№9 р Стаханова), отримала наступні результати:
перегляд телепередач і обсужденіе66%
спільна трудова деятельность66%
спільні прогулкі59%
ігри дорослих і детей56%
спільне читання і обсужденіе21%
Можна зробити висновок: рівень спілкування дорослих з дітьми в даному класі - середній. Разом з батьками визначаємо мета: прагнення до високого рівня спілкування з дітьми, враховуючи значущість і роль спілкування у формуванні особистості дитини.
«Значна частина труднощів у навчанні шестирічок пов'язана з тим, що діти не можуть довго слухати і чути педагога, приймати і утримувати задачу, зосереджуватися на навчальному дії. Причини подібних труднощів треба шукати у сфері спілкування дорослого з дитиною, сформованого до початку вступу до школи ». * Позитивне значення тут має наявність у дитини в увазі особистісних форм спілкування з дорослим, що не залежать від конкретних ситуацій. Таке спілкування характеризується потреб?? остю дитини в увазі й співпереживанні дорослого і її задоволенням з боку дорослого. Для дітей, які досягли цієї форми спілкування, типово увагу до дорослих, прагнення почути і зрозуміти їх звернення, а тек ж впевненість у такому ж уваги до себе з боку дорослого. Виявлена ??така особливість цих дітей, як здатність розрізняти функції дорослого, відповідні різних ситуацій спілкування (на вулиці, в своєму будинку, в чужому домі, в установі). У силу цього свідомості такі діти проявляють адекватне ставлення і до дорослого, вчителю. Якщо ж у дитини потреба в подібному спілкуванні ще не сформувалася, то і таке ставлення до дорослого поки не виникає, що, звичайно, ускладнює процес навчання.
. 2 Спілкування та взаємодія з однолітками
Встановлено, що початкові форми навчальної діяльності носять колективний характер. Витоки поведінки колективіста знаходяться в тих сім'ях, де ростуть двоє-троє дітей. У цих сім'ях створюються сприятливі умови для встановлення відносин, заснованих на рівності. Батьки не зосереджують увагу на одному дитину, відбувається постійне спілкування з братами і сестрами. Зростаючі разом, он6і звикають до взаємних поступок, у них виробляється вміння рахуватися з іншою людиною, поважати його права. Завдяки спілкуванню «брат - сестра» у кожного формується чимало позитивних моральних якостей. При правильних взаєминах, які направляються дорослими, в хлопчика раніше дозріває почуття відповідальності - заступатися, опікати, виявляти великодушність, мужність; в дівчинці проявляється жіночність, ніжність, дбайливість, м'якість, сердечність. Це важливо тому, що вже з дитячих років у них формується правильна орієнтація на сімейні стосунки. Але для повного розвитку дитини можна обмежувати його потреба в спілкуванні лише сімейним оточенням. Йому потрібні однолітки. Сфера спілкування «брати - сестри» більш звична для дитини, а спілкування з однолітками за межами сім'ї вимагає вміння будувати відносини, рахуючись з «характером» свого партнера. Те, що припустимо між близькими людьми, неприйнятно у відносинах...
