ься у всьому різноманітті форм життя вузу. Цей тип діяльності орієнтований на широку спеціалізацію, на різносторонню професійну підготовку.
Другий тип особистості відрізняється чіткою орієнтацією на вузьку спеціалізацію. І тут пізнавальна діяльність студентів виходить за рамки навчальної програми. Однак якщо першого типу поведінки притаманне подолання рамок програми, так би мовити, вшир, то в даному випадку цей вихід здійснюється углиб.
Третій тип пізнавальної діяльності студентів передбачає засвоєння знань і набуття навичок лише в межах навчальної програми. Цей тип діяльності - найменш творчий і найменш активний.
По відношенню до навчання ряд дослідників виділяють п'ять груп.
До першої групи належать студенти, які прагнуть оволодіти знаннями, методами самостійної роботи, придбати професійні вміння та навички, шукають способи раціоналізації навчальної діяльності. Навчальна діяльність для них - необхідний шлях до хорошого оволодіння обраною професією. Вони відмінно вчаться з усіх предметів навчального циклу. Інтереси цих студентів зачіпають широке коло знань, ширший, ніж передбачено програмою. Вони активні у всіх сферах навчальної діяльності. Студенти цієї групи самі активно шукають аргументи, додаткові обґрунтування, порівнюють, зіставляють, знаходять істину, активно обмінюються думками з товаришами, перевіряють достовірність своїх знань.
До другої групи належать студенти, які прагнуть придбати знання у всіх сферах навчальної діяльності. Для цієї групи характерне захоплення багатьма видами діяльності, але їм швидко набридає глибоко вникати в суть тих чи інших предметів і навчальних дисциплін. Ось чому вони нерідко обмежуються поверхневими знаннями. Основний принцип їх діяльності - краще всього потроху. Вони не витрачають багато зусиль на конкретні справи. Як правило, добре вчаться, але отримують деколи незадовільні оцінки з предметів, які їх не цікавлять.
До третьої групи відносяться студенти, які виявляють інтерес тільки до своєї професії. Придбання знань і вся їхня діяльність обмежуються вузькопрофесійними рамками. Для цієї групи студентів характерно цілеспрямоване, виборче придбання знань, і тільки необхідних (на їхню думку) для майбутньої професійної діяльності. Вони багато читають додаткової літератури, глибоко вивчають спеціальну літературу, ці студенти на добре і відмінно вчаться по предметах, пов'язаним зі своєю спеціальністю.
До четвертої групи належать студенти, які непогано вчаться, але до навчальної програми відносяться вибірково, виявляють інтерес тільки до тих предметів, які їм подобаються. Вони не систематично відвідують навчальні заняття, часто пропускають лекції, семінарські і практичні заняття, не проявляють інтересу до певних видів навчальної діяльності та дисциплін навчального плану, так як їх професійні інтереси ще не сформовані.
До п'ятої групи відносяться ледарі і ледарі. До вузу вони прийшли за наполяганням батьків або за компанію з товаришем, або для того, щоб не йти працювати і не потрапити в армію. До навчання ставляться байдуже, постійно пропускають заняття, мають хвости raquo ;, їм допомагають товариші, і найчастіше вони дотягують до диплома.
Якщо розглядати відмінників окремо, то можна виділити лише три підтипи: різносторонній raquo ;, професіонал raquo ;, універсал raquo ;. Найбільш поширений серед відмінників перший підтип. Це студент допитливий, ініціативний, з широким кругозором. Він вивчає не тільки першоджерела, рекомендовані навчальними програмами, але систематично читає літературу понад програму і з суміжних дисциплін. Мотивом діяльності даної категорії відмінників, як правило, служить нестримне прагнення до пізнання, їм подобається сам процес пізнавання нового, незвіданого, вирішення складних завдань.
Відмінники, що орієнтуються на професію, концентрують свою увагу головним чином на профілюючих предметах, освоюючи загальноосвітні предмети більш поверхнево, хоча і намагаються не опускатися нижче 5 raquo ;. Виділяють вузького відмінника, який вивчає програмний матеріал тільки в обсязі лекцій, підручника і обов'язкових першоджерел. Як правило, до останнього варіанту відносяться студенти із середніми здібностями, але з сильно розвиненим почуттям обов'язку. Такі студенти нерідко дуже добре усвідомлюють значення різносторонніх знань для повноцінної професійної діяльності, але їм просто не вистачає часу для того, щоб вивчати ще щось понад програму. Серед вузьких відмінників можуть зустрітися іноді й такі студенти, навчально-пізнавальна діяльність яких стимулюється егоїстичними інтересами (самоствердження, кар'єра).
До категорії відмінників-універсалів відносяться студенти, що поєднують позитивні сторони різнобічного і професіонала raquo ;. ...
