кщо немає ніякої можливості повести дітей до відкриття нового, завжди є можливість створити ситуацію пошуку ... ». Створення проблемної ситуації можливе через формулювання проблемних питань, завдань, завдань пошукового характеру. На кожному з етапів уроку можна використовувати проблемні питання: питання, адресовані учням, в яких стикаються протиріччя; питання, які потребують встановлення подібності та відмінності. Чим менш очевидно це відмінність чи схожість, тим цікавіше його виявити; питання щодо встановлення причинно-наслідкових зв'язків. Відкриття кожної причини - крок до глибшого розуміння.
Важлива у формуванні мотивації молодшого школяра відмітка. Не всі діти початкових класів добре розуміють її об'єктивну роль. Безпосередній зв'язок між відміткою і знаннями встановлюється лише небагатьма. У зв'язку з цим, виникає необхідність оцінки діяльності так, щоб школяр розглядав її як показник рівня знань і вмінь.
Таким чином, нами були розглянуті методи формування навчальної мотивації.
Розглянемо прийоми підвищення інтересу до навчального матеріалу. На кожному етапі важливо підтримувати навчально-пізнавальну мотивацію учнів, починаючи з повідомлення нової теми і закінчуючи оцінюванням знань школярів.
Для того щоб мотивувати дитину до навчального процесу, потрібно вивчення нової теми починати в незвичайній формі.
Для цього використовую прийом «Приваблива мета». Ставиться перед учнями проста, зрозуміла та приваблива мета, при досягненні якої вони волею-неволею виконують і той навчальний дію, яка планує учитель. Приклад. Тема: «Властивості води». Мета вчителя - розглянути з дітьми властивості води. Перед учнями ж я ставлю іншу мету - дізнатися, чому взимку під час сильних морозів лопаються водопровідні труби.
Іноді дивовижне не просто привертає увагу, але і утримує інтерес протягом тривалого відрізка часу. Домогтися цього мені дозволяє прийом Відстрочена відгадка.
варіант. На початку уроку задається класу загадка (викладається дивовижний факт), відгадка до якої буде відкрита на уроці при роботі над новим матеріалом.
Приклад: «Це і фільтр, і грубка, і сторожовий пост» (ніс)
варіант. Загадка (дивовижний факт) дається в ко?? це уроку, щоб почати з неї наступне заняття. «На наступному уроці учні дізнаються про кращий пилососі в природі». (Рослини, а саме - тополя). Тема: Повітря повинен бути чистим ».
Також при повідомленні теми уроку і його мети використовується прийом «Прогнозування». Наприклад, урок літературного читання. «Послухайте назву твору, з яким будемо працювати на уроці, і спробуйте визначити жанр твору, тему, можливі події».
Одним з ефективних способів формування та збереження мотивації у молодших школярів є створення ситуацій успіху. Для появи інтересу до досліджуваного предмета необхідне розуміння потрібності, важливості, доцільності вивчення даної, теми. Цьому можуть сприяти такі прийоми:
Прийом «Оратор». За 1 хвилину переконаєте свого співрозмовника в тому, що вивчення цієї теми просто необхідно.
Прийом «Автор». Якби ви були автором підручника, як би ви пояснили учням необхідність вивчення цієї теми?
Прийом «Профі». Виходячи з майбутньої професії, навіщо потрібно вивчення цієї теми?
Наприклад, математика, 4 клас, тема «Середнє арифметичне».
«Вірні - невірні твердження». Пропоную кілька тверджень по ще не вивченої теми. Діти вибирають «вірні» твердження, покладаючись на власний досвід або просто вгадуючи. У будь-якому випадку вони налаштовуються на вивчення теми, виділяють ключові моменти, а елемент змагання дозволяє утримувати увагу до кінця уроку. На стадії рефлексії повертаємося до цього прийому, щоб з'ясувати, які з тверджень були вірними.
Прийом «Лови помилку». Пояснюючи матеріал, навмисно допускаю помилку. Спочатку учні попереджаються про це заздалегідь. Іноді їм можна в разі виявлення моєї навмисної помилки «сигналити» про це інтонацією або жестом. Треба навчити учнів миттєво припиняти помилки умовним знаком або поясненням, якщо таке потрібно. Потрібно заохочувати увагу учнів.
Прийом «Подивися на світ чужими очима». Ніщо так не привертає уваги і не стимулює роботу розуму, як незвичайне. Тема: «Кругообіг води» Учневі пропонується представити себе сніжинкою. Потрібно описати всі відбуваються з ним події.
Використання ігрових прийомів. Школярі молодшого віку люблять мріяти і грати, розгадувати загадки, розкривати таємниці. Вони прагнуть до пригод. Однотипна і тривала робота швидко їх стомлює. Якщо необхідно проробити велику кількість одноманітних вправ, потрібно вк...
