ття, від народження до року;
б) періоду після першого року життя.
Ці періоди розділені тому, що зазвичай в районі року (можливо, й раніше, але частіше - пізніше) у розвитку дітей, у тому числі мовному, відбуваються важливі зміни, в результаті яких виникають якісно нові особливості в їх психічної і, зокрема, мовної діяльності. Час переходу до мовного періоду неоднаково в різних дітей. Тому при поділі зазначених періодів важливий не конкретний календарний момент, а якісні особливості розвитку, прояв нових форм психологічного функціонування.
. 1 Ранній мовної онтогенез
Відрізок онтогенезу від народження до 12-14 міс. зазвичай кваліфікується як предречевой, або дословесного. По його завершенні у нормально розвивається дитини, як правило, з'являються перші слова. Для опису даного періоду (сенсомоторного інтелекту, за Ж. Піаже) зручно виділяти в ньому стадії, поява кожної з них пов'язане з виникненням нових психологічних можливостей немовляти. У подальшому викладі на кожній стадії будуть виділені три основні лінії дитячого розвитку:
а) рухові прояви;
б) форми спілкування;
в) вокалізації.
Вікові межі між стадіями, повторимо, приблизні і індивідуально варіативні.
На першій стадії (перший місяць життя дитини) у поведінці новонародженого переважають природжені рефлекси, і розвиток йде за рахунок повільних покрокових пристосувань простих рефлексів до умов зовнішнього середовища. Піаже зазначає, що немовля першого місяця життя перебуває у стані глибокої егоцентризму, зовнішня дійсність для нього смутна, слабо відокремлена від нього самого.
Однак дуже рано новонароджений виявляє зародкові форми спілкування з близькими. Так, присутність матері вже в перший тиждень життя малюка чинить заспокійливу дію. На другому тижні ласкаве голосове звернення до дитини, тактильний контакт з ним починають викликати реакцію зосередження і завмирання. Існують дані, що дозволяють встановити ще більш ранню датування початкових форм контакту дитини з дорослим. Це вказує на природно обумовлену основу спілкування і дуже раннє її прояв.
Перші голосові реакції дитини абсолютно виразні. Поява на світ в нормі супроводжується криком новонародженого, і перші місяці життя здорові діти плачуть досить багато. Крик і плач новонароджених є біологічно корисною функцією, що допомагає оточуючим розуміти несприятливі для новонародженого ситуации і усувати їх. У початкових голосових проявів новонароджених існує суто психологічна функція, яка полягає в тому, що з їх допомогою виражаються суб'єктивні стану малюка. На першому місяці життя за допомогою крику і плачу дитина висловлює свої лише негативні недиференційовані стану. У результаті поступового розвитку загальних психофізіологічних механізмів ці голосові явища пізніше виявляються здатними виражати позитивні стану, а потім при нормальному розвитку дитини перетворяться на його промову.
На другій стадії (звичайно другий-четвертий місяці) природжені рефлекси під впливом досвіду і повторень перетворюються, виникають перші прості рухові навички. Механізмом виникнення нових можливостей Піаже вважає так звані циркулярні реакції. Вони полягають у тому, що, зробивши деяку дію (часом випадково), немовля потімбагаторазово повторює його. Внаслідок повторення дію закріплюється, утворюючи міцну схему. В результаті цього створюється нова поведінкова форма. Перші випадки циркулярної реакції зазвичай зосереджені на тілі дитини - це так звані первинні циркулярні реакції. Типовим прикладом можуть служити акти, що передують хапання: дитина шкребе предмет, що привернув його увагу, намагається його схопити, відпускає і знову повторює послідовність: шкребе, схоплює, відпускає. Такі послідовності повторюються багаторазово, в результаті чого малюк навчається більш-менш вправно утримувати предмети в руках.
Форми спілкування немовляти зі старшими на даній стадії стають більш явними, розширюється сфера їх проявів. На другому-третьому місяцях життя з'являється «комплекс пожвавлення». Дитина реагує на наближення дорослого радісним збудженням - на обличчі у нього з'являється посмішка, моторика тіла посилюється, виникають неоформлені вокалізації.
Характерним феноменом у сфері спілкування стають циркулярні форми - повторювані прояви одних і тих же реакцій. Помічено, що матері інтуїтивно вловлюють циркулярний дій малюків. За даними ряду західних досліджень, більшість ігор, які використовують матері зі своїми малюками в цей час, включають ритмічні повторення впливів на них, що викликають повторювані відповідні реакції дітей.
Зміни спостерігаються і в голосових проявах немовляти. У 2-4 місяці з'являються перв...
