Реферат Динаміка розвитку крітічності мислення у школярів

Тема: Курсовые проекты

ванні своєї позіції.

Педагог, Який працює творчо, Який розуміє проблеми своих учнів, Особливостігри Певного учнівського колективу, винен уміті зорієнтуваті їх на критичність осмислення будь-якої проблеми, своєї роли в ее розв язанні, власної здатності до Індивідуальної чі групової роботи. При цьом необходимо пам ятати, что критично мислити учень может у будь-якому віці, но навчітіся мислити критично нельзя течение одного уроку. Для цього необхідне систематичне! Застосування прійомів и методів, Які б Навчаюсь учнів мислити критично та вдосконалювалі и розвивали ЦІ вміння.

Колі вчитель вірішує для себе, что у своїй работе буде використовуват методи формирование и развития критичного мислення, ВІН винен усвідомлюваті, что навчіті учнів мислити критично З першого уроку Фактично Неможливо. Критичність мислення формується поступово, воно є результатами щоденної кропіткої роботи вчителя й учня, з уроку в урок, з року в рік. Нельзя віділіті чіткій алгоритм Дій вчителя з формирование критичного мислення в учнів. Альо можна віділіті певні умови, создания якіх здатно спонукати и стімулюваті учнів до критичного мислення [6].

Головними з них є такі:

. Година. Учні повінні мати достаточно годині для збору информации за завдання проблемою.Більше, ее ОБРОБКИ, Вибори оптимального способу Презентації свого решение. Робота з формирование критичного мислення может вестися не только на уроці, а й перед ним и после него.

2. Очікування Ідей. Учні повінні усвідомлюваті, что от них очікується вісловлення своих думок та Ідей у ??будь-Якій форме, їх ДІАПАЗОН может буті НЕОБМЕЖЕНИЙ, Ідеї могут буті різноманітнімі, нетрівіальнімі.

. Спілкування. Учні повінні мати можлівість для обміну думками. Внаслідок цього смороду могут Бачити свою значущість и свой внесок у розв'язання проблеми.

. Цінування думок других. Учні повінні вміті слухати и цінуваті думки других. При цьом смороду мают усвідомлюваті, что для знаходження оптимального розв'язання проблеми очень Важлива віслухаті всі думки зацікавленіх людей, щоб мати можлівість залишково сформулюваті ВЛАСНА мнение з проблеми, яка может буті Скоригована Колективне мудрістю raquo ;.

. Віра в сили учнів. Учні повінні знаті, что Їм можна вісловлюваті будь-які думки, мислити поза шаблоном. Смороду мают буті впевнені, что могут внести свою цеглінку у зведення будинку raquo ;, Яким є розв'язання проблеми. Учитель повинний создать середовище, вільне від жартів, глузувань.

. Активна позиція. Учні повінні займатись активно позицию у навчанні, отрімуваті справжнє удовольствие от здобування знань. Це стімулює їх до роботи на складнішому Рівні, до Прагнення мислити нестандартно, критично.

Урок критичного мислення має Певнев структуру та складається з п'яти основних етапів:

. Розминка;

2. Обґрунтування навчання;

. Актуалізація;

. Усвідомлення змісту;

. Рефлексія.

1. Розминка

замінює так звані організаційні моменти Класичного уроку;

головна функція - створення сприятливого психологічного клімату на уроці.

Актуальність етапу

Теплий психологічний клімат спріяє:

КРАЩА засвоєнню навчального матеріалу;