тиваційної сторони готовності дитини до школи, обговорюються принципи організації занять з дітьми вдома, необхідність їх ігрового характеру і опори на інтерес дітей.
У ході зустрічі «Граємо пальчиками» обговорюється необхідність розвитку дрібних м'язів руки дитини для її загального розвитку і успішного формування досвіду листи. Батьки знайомляться з іграми та ігровими прийомами, розвиваючими дрібні м'язи руки зорово-моторну координацію дитини, дізнаються, як самим визначити готовність руки дитини до письма.
Вирішуючи проблемні ситуації, батьки отримують можливість в довірчій атмосфері і в ігровому, невимушеному спілкуванні відпрацювати навички своєї поведінки у важких ситуаціях. Програються такі ситуації, як дитина приніс першу двійку; його не люблять однокласники; він не хоче йти до школи; у нього знову не виходить вчасно виконати домашнє завдання; вчитель вважає, що дитина не такий здібний, як думали батьки.
Робота з батьками включає використання наступних форм і методів:
· Традиційні батьківські збори
· Семінари
· Круглі столи
· Індивідуальні та групові консультації
· Усний журнал
· Творча лабораторія
На етапі підведення підсумків з'ясовуються задоволеність результатами супроводу кожного учасника, досягнуті ним результати. Особлива увага звертається на зміни, які відбулися в поведінці дітей, їх готовності до шкільного навчання.
Для виявлення зміни позиції батьків по відношенню до дітей, їх готовності до шкільного навчання проводиться контрольна діагностика, в ході якої поряд з традиційними тестами і опитувальниками можуть використовуватися анкети «Що я знаю про свою дитину?», « Правила поведінки мами першокласника »та ін. Після чого батьки отримують рекомендації щодо оптимізації виховання дитини будинку і його подальшої підготовки до шкільного навчання.
Головною умовою здійснення програми психолого-педагогічного супроводу батьків першокласників і її високої результативності є спільна робота педагога - психолога освітньої установи та батьків, їх активність і зацікавленість у шкільні успіхи дітей.
Процес поетапного психолого-педагогічного супроводу батьків допомагає створити умови успішної підготовки і подальшої адаптації дітей до школи, встановити і подолати причини, що гальмують цей процес.
Висновок
Аналіз науково-методичної літератури показав необхідність включення в процес супроводу батьків, «супроводу супроводжуючих». Так як досить велике число батьків першокласників не можуть зрозуміти, чому у їхніх дітей пропадає інтерес до навчання, хоча вони посилено готували дитини до школи.
Психолого-педагогічний супровід батьків будуватися на основі розуміння супроводу як процесу, що забезпечує допомогу батькам у прийнятийії рішень у складних ситуаціях життєвого вибору, створення умов для розвитку вмінь прийняття оптимальних рішень в різних ситуаціях.
Психолого - педагогічний супровід - не будь форма допомоги, а підтримка, в основі якої зберігається максимум свободи і відповідальності суб'єкта за вибір варіанта вирішення актуальної проблеми процес взаємодії супроводжуючого і супроводжуваного [40].
У ході психолого - педагогічного супроводу батьків вирішуються і спільні завдання, що сприяють оптимізації процесу сімейного виховання, згуртуванню дітей і батьків. У ході супроводження батьки можуть і повинні навчитися ставитися до дитини як до рівного, розуміти, що неприпустимо порівнювати його з іншими дітьми; відкривати сильні і слабкі сторони дитини і враховувати їх у вирішенні завдань виховання, проявляти щиру зацікавленість у діях дитини і бути готовим до емоційної підтримки.
Саме психолого - педагогічний супровід всіх батьків першокласників, що здійснюється за рахунок групових занять з батьками, просвітницької діяльності на батьківських зборах та індивідуальних консультаціях, підвищує їх психологічну компетентність, вибудовує емоційно-сприятливі дитячо-батьківські відносини.
Бібліографія
1.Александровская Е.М. та ін. Психологічний супровід школярів: навчальний посібник - Москва: Видавничий центр «Академія», 2002. - 208 с.
2.Асмолов А.Г. Як проектувати універсальні навчальні дії в початковій школі.- Москва: 2008 - 129 с.
.Бардін К.В. Підготовка дитини до школи./Народний університет. Педагогічний факультет № 5/- Москва: Знання, 1985. - 95 с.
.Безрукіх М., Єфімова С. знаєте Ви свого учня?// Москва: Просвещение, 1991 р - 141 с.
.Безрукіх М.М. Чому не збуваються великі очікування? «Шкільний...
