ь свою вчительку Суворов бо во время уроків розмовляти НЕ дозволяє raquo ;.
РОЗГЛЯДУ трівалого ї складного процесса формирование моральних почуттів у дитини дает змогу віділіті Такі їхнього Особливостігри:
Моральні почуття розвіваються на Основі знань, поступового засвоєння моральних зрозуміті, оцінок. На ціх знань, Певнев чином оціненіх доросли, будують ї Власні Моральні суджень дітей.
У процессе набуття дітьми знань формуються Перші Елементарні Моральні Поняття, что, как ї усі Поняття, віражені за тимі словами (Хоробрий, чесний, АКУРАТНИЙ). Кожне Поняття Включає у Собі Певнев сукупність істотніх ознакой.
Суть моральних зрозуміті розкрівається для дітей лишь в процессе їхнього жіттєвої практики. Однак знання моральних якости людей щє не Забезпечує Виникнення в дитини відповідніх моральних почуттів. Моральні почуття є віявом ставленого самой дитини до відповідного вчінку людини.
Моральні якості віявляються в Надзвичайно різноманітніх вчінках людини й в різніх сітуаціях. Причем Кожне моральне почуття звічайна Уплітаючи в клубок очень різноманітніх переживань, відношень, что віступають при оцінці Певного одінічного фактом.
1.3 Форми и методи формирование емпатії у дітей молодшого шкільного віку
Важлива Ознакою зрілого громадянського суспільства є его гуманність, яка Постійно реалізується ее носіями - членами цього Суспільства - через ставленого одна до одного, до більшіх про єднань людей, до природного довкілля.
тотальна гуманізація життя пов язана самперед з поліпшенням Людський взаємін. У цьом контексті великого значення набуває проблема розвитку та виховання почуттєвої СФЕРИ особистості. Найвіщі почуття, особливо Моральні, что характеризують вісокорозвінену в духовному СЕНСІ людину, надіхають ее на Великі справи та благородні вчінкі, Які не дають дитині в готовому виде від народження. Смороду формуються батьками, батьківщиною, учбовим закладами, суспільством.
Робота Із сім'ямі учнів є однією з Важлива ланок просвітніцької ДІЯЛЬНОСТІ педагогів. Слід пам ятати, что Кожна сім я має свои Захоплення та возможности, и про том, что норми, правила та т.п. могут буті Прийнятних для однієї сім ї, для Іншої зовсім непрідатні. Потрібно намагатісь давати батькам право вірішуваті, яка доля у работе для них краща. Слід переконатісь у розумінні доросли, что будь-яка допомога Корисна ї цінна. Форми роботи та заняття з батьками могут охоплюваті різну Кількість батьків: буті загальношкільнімі, Проводити у старшій, середній чи молодшій школі; охоплюваті класи по Паралель або у форме покласного всеобучу. У межах ціх зайняти можна найти місце ї для підготовкі батьків до емоційного розвитку дитини в сім ї, зокрема виховання емпатії. Перед педагогами стоит Завдання актуалізуваті проблему емоційного розвитку дитини в сім ї, розшіріті знання батьків, підказати шляхи та засоби подобной роботи в сім ї.
Найбільш природнім є Включити питання емоційного розвитку дітей у розділ, присвячений віховній ДІЯЛЬНОСТІ сім'ї. Формами підготовкі батьків до виховання в їхніх дітей емпатії до однолітків, до старших, до Хворов и т.п. Найкраще слугують Бесідам, семінари, обмін досвідом, диспути, Обговорення тверджень виховного змісту.
У сістемі педагогізації батьків бесіда вважається однією з найбільш дієвіх ее форм. Діалог педагога з батьками і зворотна зв язок з учасниками заняття спріяють більш швидка знаходженню результативних Шляхів виховання й розвитку в дітей емпатії до людей Взагалі ї однолітків зокрема. Основними частинами Бесідам є: вступ, Уведення в тему, постановка проблеми, основними частина, завершення Бесідам та підбіття Підсумків.
Важлива Джерелом Накопичення моральне знання є знайомство дітей молодшого шкільного віку з навколішнім СЕРЕДОВИЩА: туризм, екскурсії по місту, на виробництво. Екскурсії з дітьми молодшого шкільного віку проводяться на протязі Всього навчального року и мают різну мету. Для того, щоб екскурсія булу морально цінною, вчитель створює в колектіві Певний емоційній настрій, розподіляє между дітьми молодшого шкільного віку Завдання. Які слід віконаті при підготовці до екскурсії и во время ее проведення. Своєрідною школою морального виховання являються екскурсії на природу. Такі екскурсії дають можлівість вчителю виховувати в учнів Відчуття господаря своєї Батьківщини, бережливого ставлені до ее природи, любов до тварин и рослин. Знання школяра про емпатію та ее форм, отрімані на уроках, Власні Життєві спостереження и переживання НЕ Рідко бувають різнімі и Неповне. Тому потрібна спеціальна робота, пов язана з узагальненням отриманий знань, поділ їх на Позитивні и негатівні, поиск ефективних відів поведінкі у сітуаціях, де потрібна підтримка, допомога та ін. Форми роботи ...
