іяльності. Чи не спостерігаючи людини в діяльності не можна судити про наявність або відсутність у нього здібностей. Можна говорити про здібності до музики, якщо дитина ще не займався хоча б елементарними формами музичної діяльності, якщо його ще не навчали музиці. Тільки в процесі правильного навчання з'ясується, які його здібності, швидко і легко або повільно і з труднощами будуть формуватися у нього почуття ритму, музична пам'ять.
Психологи сходяться на думці, що здібності, подібно м'язам, необхідно розвивати шляхом вправ. Це випливає з самого визначення здібностей, адже вони не можуть народитися самі по собі, поза певної діяльності.
Правдивість цієї тези легко простежити на прикладі музичних здібностей. Ті, хто займався музикою, знає: шлях до виконавській майстерності лежить через щоденні багатогодинні заняття, значну частину яких складають виснажливі гами. А адже ці гами щодня грають і початківці музиканти, і великі піаністи.
Втім, справа не стільки в кількості вправ, скільки в силі напруги, в системності розумової роботи, її методикою.
Але все це відноситься до тренуванні вже існуючих здібностей. Формування ж нових здібностей проходить у кілька етапів:
) Виявлення задатків. Це дуже важливий етап, на кото?? ом необхідно виявити передумови до тих чи інших здібностям для їх подальшого формування. Це може бути зроблено за допомогою спостереження, однак найбільш поширеним підходом до цього процесу є проведення різних тестів.
Подібна методика широко використовується дитячими психологами виявлення задатків у дитини, але також може бути застосована до дорослій людині, що практикується роботодавцями на співбесіді з кандидатом.
) Забезпечення сприятливого середовища для розвитку здібностей. Сприятливою умовою може вважатися Сентизивні період розвитку людини, тобто такий період, коли умови для розвитку тих чи інших здібностей найбільш оптимальні.
Часто цей період називають періодом особливої ??сприйнятливості.
Сентизивні періоди характерні для дітей, але час їх виникнення і тривалість залежать від індивідуальних особливостей кожної конкретної дитини.
Завдання дорослого на цьому етапі передбачати або вчасно помітити такий період і надати дитині те, що необхідно йому для розвитку тієї чи іншої здібності. Прикладом може служити навчання грі на скрипці. Більшість учителів не починають вчити дітей старше дев'яти років, так зазвичай після цього віку Сентизивні період для даної музичної здатності закінчується.
) Введення в діяльність. Цей етап є практичною реалізацією попереднього і багато в чому перегукується з ним.
Висновок
здатність обдарованість мислення освіту
Кожна людина, якщо не розглядати при цьому більш, ніж рідкісні винятки, може характеризувати наявністю здібностей. У перебігу багатьох десятиліть поспіль відбувалися деякі суперечки, які пов'язані з тим, які саме здібності існують. В результаті деяких зусиль вдалося прийти до своєрідного висновку, що диференціація подібного психологічного явища може відбуватися на підставі врахування значної кількості різноманітних особливостей. Саме завдяки цьому вдалося прийти до побудови досить розгалуженої системи класифікації.
Розгляд з наукової точки зору тих особливостей, якими характеризуються, зокрема, загальні та спеціальні здібності, відбувається завдяки зусиллям значного числа фахівців, які є представниками тих чи інших наук.
У перебігу останніх кілька років значна увага приділяється з боку психології освіти. При написанні даної курсової роботи були виконані такі завдання як:
. Сталося розгляд понять «здібності» і найбільш широко поширених їх видів;
. Вдалося ознайомитися з тим, що саме являє собою психологія освіти;
. Були розглянуті головні особливості як загальних, так і спеціальних здібностей з точки зору психології освіти.
Таким чином, вдалося зробити своєрідні висновки щодо того, що як загальні, так і спеціальні здібності грають досить важливу роль у процесі розвитку і становлення особистості.
При цьому певна увага повинна приділятися саме тими організаціями, які займаються наданням, як загальноосвітніх послуг, так і послуг пов'язаних з отриманням спеціальної освіти.
Більше того, варто акцентувати якомога більш пильну увагу на тому факті, що той підхід до розгляду здібностей абсолютно різних типів, що існував ще близько десяти років тому, сьогодні, м'яко кажучи, в деякій мірі застарів. Так що, для того, щоб мати якомога більш чітке уявлення про можливості повно...
