властиві дітям з адекватною самооцінкою. Вони охоче беруть участь в іграх, не ображаються, якщо програють.
Вивчивши теоретичний аспект особливостей формування самооцінки у молодших школярів, а так само вплив самооцінки на адаптацію дитини до школи і, порівнявши його з отриманими даними за методикою «Драбинка», можна зробити висновок, що на успішну адаптацію першокласника до школи істотно впливають нові соціальні умови, а, головне -вміння безболісно, ??з найменшими психологічними витратами, без шкоди для здоров'я, пройти етап адаптації до школи. Успішної адаптації сприятиме адекватний рівень самооцінки. Високий рівень не є патологією на початку молодшого шкільного віку. Низький рівень може створювати труднощі в адаптації першокласника.
Висновок
Існує безліч факторів, що впливають на адаптацію першокласника до школи. Це можуть бути вікові особливості, взаємини з однолітками, авторитет учителя, мотивація в навчанні. Дане дослідження підтверджує точку зору про те, що формування самооцінки першокласників суттєво впливає на адаптацію дитини до школи. Отримані результати показали залежність успішної адаптації від самооцінки школяра. Діти з високим і нормальним рівнем самооцінки успішніше адаптуються в нових соціальних умовах. Школярі із заниженим рівнем самооцінки відчувають себе невпевнено в колективі. Гірше вступають в контакт з однолітками і вчителем. Що проявляється в агресивному ставленні до школи в цілому.
З огляду на психологічні особливості молодших школярів, вчитель може організувати таку взаємодію з дитиною, в ході якого будуть створені всі умови для успішної психологічної адаптації в умовах школи. Вивчення періоду адаптації учнів проводиться для виявлення найбільш сприятливих та створення необхідних умов для успішного протікання процесу адаптації до школи.
Вивчивши вікові особливості молодших школярів та вплив самооцінки на адаптацію першокласників, можна зробити висновки про те, що у кожного вчителя має бути комплексне уявлення про готовність дитини до школи, про процеси в його пізнавальної, психологічної, фізіологічної сфері. Знання та використання вчителем результатів дослідження самооцінки першокласників допоможе йому краще зорієнтуватися в труднощах шкільної адаптації дітей, визначити види допомоги конкретній дитині з ті, щоб для кожного учня його школа стала дійсно школою радості, особистих досягнень і успіху.
Для подальшого дослідження існує широке поле діяльності. У даному дослідженні найбільша увага приділялася рівню самооцінки, як фактор, що впливає на успішну адаптацію першокласника до школи. Мотивація навчання, вікові особливості, а також гендерні повинні враховуватися при вивченні адаптаційного періоду першокласника. Вважаю, що питання припускає подальше дослідження для більш широкого розкриття цієї теми.
адаптація школа вікової самооцінка
Список використаних джерел
1. Батуев, А.С. Вища нервова діяльність/А.С. Батуев - М .: Вища школа, 1991. - 255с.
. Божович, Л.М. Особистість і її формування в дитячому віці/Л.М. Божович.- М., 1968. - 267с.
. Вікові можливості засвоєння знанні/Под ред. Д.Б. Ельконіна і В. В. Давидова.- М., 1966. - 442с.
. Давидов, В.В. Психічний розвиток у молодшому шкільному віці/В.В Давидов/Вікова та педагогічна психологія/Под ред. А. В. Петровського.- М .: Педагогіка, 1979. - 168с.
. Данилова, Н.Н. Психофізіологія /Н.Н. Данилова - М .: Аспект Пресс, 1998. - 372с.
. Дубровіна, О.Є. Психологія: навч. для середовищ. навч. закладів/І.В. Дубровіна, О.Є. Данилова, А.М. Прихожан.- М.: Изд. центр «Академія», 1999. - 460С.
. Каган, В.Є. Психогенні форми шкільної дезадаптації//Питання психології.- 1984. - №4.- С.89-95.
. Коган, А.Б. Основи фізіології вищої нервової діяльності /А.Б. Коган - М .: Вища школа, 1988. - 367с.
. Кон, І.С. Соціологія особистості/І.С. Кон.- М., 1973.- 352с.
. Кулагіна, І.Ю. Вікова психологія (Розвиток дитини від народження до 17 років): Навчальний посібник /І.Ю. Кулагіна - 4-е вид. М .: Изд-во УРАО, 1998. - 175с.
. Мухіна, В.С. Дитяча психологія/В.С. Мухіна.- М .: ТОВ КВІТЕНЬ Пресс, 2000. - 352с.
. Немов, Р.С. Психологія: навч. для студентів в вищ. пед. навч. завідувачка./Р.С.Немов.- М .: Просвещение: Гуманит. изд. ценр «Владос», 1994. -
. Обухова, Л.Ф. Дитяча психологія: теорії, факти, проблеми/Л.Ф. Обухова.- М .: Тривола, 1995. - 360с.
. Загальна психологія: навч. посібник для вузів/...
