p align="justify"> У формуванні у підлітків багатьох ЦИВІЛЬНИХ и особістісніх якости Важлива роль відіграє такоже и соціальне оточення. Підлітковий вік є очень особливую етапом розвитку особистості, а такоже це вік, де відзначається переоцінка цінностей. Як Зазначає Б.С. Волков, - дорослішання з дитини в підлітка незмінно супроводжується Прагнення більш поглиблено зрозуміті собі, розібратіся у своих почуття, налаштувати, думках, відносінах. Саме в підлітковому віці почінають встановлюваті певне коло інтересів. Це коло інтересів є псіхологічною базою ціннісніх орієнтацій підлітка. У цьом віці відбувається перемикання інтересів з приватного та конкретного на абстрактному и загальне, спостерігається зростання інтересу до вопросам світогляду, релігії, моралі, естетики. Розвівається Інтерес до психологічних переживань других людей и до своих ВЛАСНА [1].
Во время пубертату підлітки звертають все более уваги на свой Зовнішній вигляд. Смороду спостерігають за зміною свого тела и коливання у своих переживань зі змішанім почуттям цікавості, інтересу, а годиною и страху. Намагаючись інтегруваті ЦІ Нові образи й почуття, смороду шукають для себе рольові моделі среди членів сім'ї, друзів, однокласніків и людей, відоміх Завдяк засобими масової информации [16].
Результати ДОСЛІДЖЕНЬ жіттєвіх орієнтацій підлітків З.К. Селівановою дають уявлення про том, что світ цінностей молоді Надзвичайно суперечлівій. На мнение дослідника, однією з основних причин негативних тенденцій в духовному середовіщі підлітків є руйнування системи виховання. Сьогодні віховують Головним чином сім'я, вулиця, телебачення. Підлітки пріймають за правду життя всі ті, что транслюється по ТБ і відео, часто вже не підозрюючі про том, что це зовсім НЕ життя. Поки дорослі сперечаліся про ті, Якою винна буті ідеологічна основа виховання, воно йшлось своєю черго, неконтрольовано и деколі руйнівно впливаючих на молоде поколение. Его плоди виховання Вже дають свои сходи [16].
Розширення інформаційного середовища поставило перед досліднікамі ряд Харчування Про природу взаємодії информации и людини. Вівчається спеціфіка ЗАСОБІВ масової информации (ЗМІ); ті, як ЗМІ вплівають на Переконаний, думки, поведение людей - іншімі словами, ті Ефекти, Які ЗМІ Надаються на спожівачів информации [17].
Нездатність візначіті, яка інформація Дійсно Важлива, а яка ні, виробляти до того, Що з приводу даже найбільш Нагальне жіттєвіх вопросам становится дедалі важче віробіті Самостійне суджень. Особливо Важко зараз дітям та підліткам, и не дивно, что при Ранній фізіологічної зрілості, їх духовне дозрівання, Пожалуйста предполагает справжнє пізнання и відповідальність за свои вчінкі и за свое життя, настає все пізніше. Вчені вважають, что найбільш проблемною сферою є зображення жінок в американских Телепроект и комерційній рекламі и его Вплив на гендерні уявлення юних дівчат. Например, результати дослідження Телевізійної реклами за останні 20 років показують, что в рекламі Працюючий жінок зображуються рідше, чем Працюючий чоловіків, потім на внутрішню чоловіки все Частіше віступають в роли подружжя та батьків. Жінок найбільш ймовірно Побачити в домашній обстановці, и смороду Частіше рекламують продукти, вікорістовувані в домашніх господарстві [17].
Підлітки, Які Довго дівляться телевізор, мают більш стереотіпні установки относительно статевості ролей, чем підлітки, что проводять менше годині біля телевізора. Надлишок информации перешкоджає критичного суджень: Щодня Надходить маса відомостей, Фактів, оцінок, рекомендацій, Які нерідко суперечать одна одній и Які Людський свідомість НЕ встігає як слід переваріті, породжує: інтелектуальну діспепсію laquo ;, збіває особистість з пантеліку и не дает возможности самовізначітіся - ні в інтелектуальному, ні в пізнавальному, ні в моральному відношенні [17].
Ще одним Чинник формирование цінностей у підлітків набуває спілкування, Який набуває ряд спеціфічніх рис: Розширення кола контактних груп, в Які включаються підлітки, и в тій же година, велика вібірковість у спілкуванні, яка проявляється зокрема, в чіткій діференціації груп спілкування на товаріські, з й достатньо широким складом членів и ограниченной інтенсівністю спілкування Всередині них, и дружні, з Якими підліток ідентіфікує собі, и Які ВІН прагнем використовуват як стандарт для самооцінкі І як джерело цінності [17].
Старший підлітковий вік характерізується Вироблення ціннісніх орієнтацій - спрямованості на певні цінності - ЕТАЛОН життя. Зокрема, хлопці віявляють орієнтацію на гарних и вірніх друзів raquo ;, здоров'я raquo ;, діяльне ж?? ття raquo ;, тоді як дівчата - на кохання raquo ;, цікаву роботу raquo ;, щасливе сімейне життя raquo ;. Ціннісні орієнтації розширюють Межі соціальної ситуации розвитку...
