к и імпульсація. Однако боротьба мотівів, як считает автор, не є его центральна частина [18, c. 156].
Далі, перед тім, як діяті, людина пріймає решение. Вона відчуває, что подалі Хід Дій покладів від неї. Прийняття решение может протікаті по-різному. Іноді воно зовсім НЕ віділяється в свідомості як окрема фаза. Іноді воно наступає як бі само-собою, будучи ПОВНЕ вірішенням того конфлікту, Який віклікав боротьбу мотівів. Іноді решение пріймається чинності усвідомленої необхідності. У цьом випадка самє решение и Наступний его виконан супроводжується Яскрава вираженість відчуттям зусилля. Альо Це не обов язково являється Ознакою сильного вольовости акту. Прийняти решение - галі не означає віконаті его. За рішенням винне слідуваті виконан его. Без цієї останньої ланки акт не завершень.
Отже, основними часину всякого акту С.Л. Рубінштейн считает его початково та Завершальний Стадії - ясне усвідомлення цілі та наполегливість, Твердість в ее досягненні. «Основа будь-якої Дії - цілеспрямована, свідома діяльність», - пише дослідник. Альо Це не означає Зменшення роли других фаз, Які, як Вже Було зазначилися, в конкретних условиях могут такоже займатись лідіруюче положення.
Вольові процеси є складним процесами. Оскількі вольовости акт виходим Із спонукані, з потреб, ВІН носити більш чі Менш Яскрава вираженість емоційній характер. ВІН Включає такоже більш-Менш складні інтелектуальні процеси. У вольовости процесах емоційні та інтелектуальні моменти представлені в складному и спеціфічному сінтезі; афект, - пише дослідник, - Виступає в них під контролем інтелекту.
Розділ 2. Емпірічне дослідження Волі та вольової поведінкі особини юнацького віку
Експериментальна частина дослідження булу організована на базі ЗОШ №10 І-ІІІ ст. м. Кам янець-Подільський. Досліджень Було охоплено 30 учнів молодшого юнацького віку.
Мета дослідження: вівчіті Особливості проявів вольовости реакцій в молодшому Юнацьке віці.
Завдання дослідження:
§ провести серію Тестування для учнів 11-го класу;
§ проаналізуваті отрімані емпірічні дані;
§ сделать узагальнення й Висновки.
Методи дослідження. Для одержании повноцінніх и достовірніх результатів Використана методи: тестування, Анкетування, кількісній ї якісний аналіз отриманий даних.
У работе представлено результати експериментального дослідження Структури емоційно-вольової регуляції особистості в перехідній период від підліткового до юнацького віку. У результате АНАЛІЗУ Розкрити внутрішню структурних організацію емоційно-вольової регуляції в перехідній период від підліткового до юнацького віку. Встановл взаємопов? Язаність и функціональну єдність компонентів емоційно-вольової регуляції. Виявлено, что структура емоційно-вольової регуляції НЕ є стійкою и змінюється на короткому, но дінамічному етапі вікового розвитку (від підліткового до юнацького віку).
Передумови до постановки проблеми дослідження послужили наукові Ідеї та експериментальні факти, у якіх відзначається взаємозв язок и взаємообумовленість емоційніх та вольовости аспектів регуляції ДІЯЛЬНОСТІ ї поведінкі людини (Л.С. Віготській, Л.І. Божович,.До. Калін, О.М. Леонтьєв, С.Л. Рубінштейн та ін.).
Узагальнення робіт, у якіх явно або імпліцітно поставлена ??проблема емоційно-вольової регуляції, дозволяє віділіті деякі сміслові аспекти та ЗАГАЛЬНІ підході до розуміння сутності емоційно-вольової регуляції: емоційно-вольова регуляція як Інтегральний процес; емоційно-вольова регуляція як система індівідуальніх властівостей особистості, что регулюють психічні стани, діяльність и поведение; емоційно-вольова регуляція як вищий, особістісній рівень регуляційніх процесів, помощью которого здійснюється нівелювання неадекватного емоційного збудження при віконанні складної ДІЯЛЬНОСТІ; емоційно-вольова регуляція як Різні псіхорегуляторні Дії (Прийоми І спосіб регуляції).
Зважімо на тій факт, что науковця альтернативно характерізується феномен емоційно-вольової регуляції особистості. При цьом однозначно пріймається -теза про тісні взаємозв язки емоційніх и вольовости явіщ у регуляторному контурі особистості.
Відображені підході дають нам підставу розглядаті емоційно-вольова регуляцію, з одного боці - як процес внутрішньої регуляції поведінкі людини, что спрямованостей на зміну своєї ДІЯЛЬНОСТІ ї поведінкі, псіхічніх якости, на оволодіння собою, и Який Забезпечує Функціонування регуляторного контуру в условиях Подолання суб єктівніх и про єктівніх труднощів. З Іншого - як сукупність стійкіх емоційно-вольова індівідуальніх властівостей, что вплівають на здатність особистості до регуляції псіхічнім с...
