ачень різних уявлень людини про себе є його соціокультурне оточення. Куперсмит називає самооцінкою ставлення індивіда до себе, яке складається поступово і набуває звичний характер; воно проявляється як схвалення або несхвалення, ступінь якого визначає переконаність індивіда у своїй самоцінності, значущості. Таким чином, самооценка- це особистісне судження про власну цінність, що виражається в установках, властивих індивіду, а низька самооцінка передбачає неприйняття себе, самозаперечення, негативне ставлення до своєї особистості. [2]
Самоотношение підлітка змінюється відповідно до одержуваної індивідом зворотним зв'язком. Саме по собі присутність інших людей може впливати на манеру поведінки підлітка і на оцінку їм своєї поведінки. Підліток може посилювати соціально бажані і виключати соціально неприйнятні форми поведінки, і це надає певний вплив на його самосприйняття.
Розвиток стійкості самооцінки йде паралельно розвитку довільної поведінки, таким чином, зменшуючи схильність самооцінки впливам ззовні; і тоді вона починає проявлятися як мотив поведінки.
Підвищення стійкості самооцінки сприяє підвищенню стійкості особистості, оскільки Я - концепція діє як внутрішній фільтр raquo ;, який визначає характер сприйняття людиною будь-якій ситуації. Проходячи крізь цей фільтр raquo ;, ситуація осмислюється, отримує значення, відповідне уявленням людини про себе. [2]
Самооцінка у підлітків формується через порівняння себе з однолітками і з бажаним ідеалом. У підлітка виражена потреба у високій оцінці і доброму ставленні оточуючих, це виражається в прагненні до самоствердження. Особливості підлітка - турбота про власну самостійності. З віком сфера домагань на самостійність інтенсивно розширюється.
Самооцінка підлітка, насамперед, залежить від того, як і якою її бачать інші. Уявлення людини про себе очима інших утворює у нього так званий «образ Я», який змінюється щоразу в якійсь л?? бо нової ситуації взаємодії з іншими людьми. Рухливість «образів Я» і обумовлених ними дій полегшує можливість погодження своїх дій з діями інших. У той же час ситуативний характер «образів Я» не забезпечує передбачуваного поведінки людини в інших ситуаціях. У реальному ж житті у кожної людини виявляється відома послідовність у поведінці, вчинках і діях, яка і дозволяє іншим прогнозувати їх.
Крім того, самооцінка у підлітків стає більш багатогранною і набуває більшого значення, ніж оцінка оточуючих. Поданим Є.І. Савонько, найбільше число учнів, орієнтованих на самооцінку, припадає на 6-й клас Наявність ідеалів, самооцінок, засвоєних норм і правил суспільної поведінки свідчить про значний розвиток особистості підлітків, про формування у них «внутрішнього плану», що є істотним чинником мотивації і організації власної поведінки. Однак цей «внутрішній план» ще не організований в цілісну систему, недостатньо узагальнений і стійкий. Так, наявний ідеал неконкретний і часто змінюється (сьогодні підлітку подобається один герой, якому хочеться наслідувати, а завтра - інший). [24]
Завдяки послідовності, з якою людина веде себе в різних ситуаціях, відкривається можливість для інших осіб прогнозувати його поведінку, а тим самим і досягати відомої взаємної узгодженості у спільних діях і діяльності. Отже, динамічність «образів Я» і стійкість «Я - концепції», що зумовлюють варіативність і визначеність лінії поведінки різних учасників спільної діяльності, забезпечують гнучкість координації, співпраця і кооперацію в подібних і різних ситуаціях взаємодії.
1.4 Рівень домагань
Рівень домагань - бажаний рівень самооцінки особистості; визначається ступенем труднощі тих завдань, які особистість перед собою ставить. Оцінка рівня домагань проводиться з точки зору його адекватності - відповідності реальним можливостям людини. Розрізняють приватний і загальний рівень домагань. Приватний рівень домагань ставиться до досягнень в окремих областях діяльності (у спорті, музиці тощо) або людських відносин (прагнення зайняти певне місце в колективі, в дружніх, сімейних або виробничих відносинах і т.п.).
В основі такого рівня домагань лежить самооцінка у відповідній галузі. Рівень домагань може носити більш загальний характер, тобто ставитися до багатьох сфер життя і діяльності людини і, насамперед, до тих, в яких виявляються його інтелектуальні та моральні якості.
Люди, що володіють реалістичним рівнем домагань, відрізняються впевненістю у своїх силах, наполегливістю в досягненні мети, більшою продуктивністю, критичністю в оцінці досягнутого. Неадекватність самооцінки може призвести до вкрай нереалістичним (завищеними або заниженими) домаганням. У поведінці це проявляється у виборі занадто важких або занадто легких цілей, в підвищеної три...
