ити тих учнів, які мають високий рівень підготовки і можуть продовжити навчання в профільних старших класах середніх загальноосвітніх шкіл.
Завдання для державної підсумкової атестації у новій формі розроблені по 14 шкільних предметів, включаючи чотири іноземні мови - іспанська, німецька, французька, англійська. Всі іспити, крім іноземних мов, проводяться російською мовою.
Кожен випускник повинен здати чотири іспити. У новій формі здаються лише російська мова та математика. Всі інші предмети можуть бути здані як у формі ДПА, так і в традиційній формі.
Щоб взяти участь у державній підсумковій атестації, випускники дев'ятих класів повинні написати заяву у встановленій формі. За цю процедуру відповідають освітні установи, а місце, форму і строки подання заяви визначають регіональні органи управління освітою.
Кожен суб'єкт Російської Федерації самостійно визначає процедуру проведення підсумкової атестації. Однак регіони, займаючись розробкою власних процедур і правил, повинні за основу взяти проведення єдиного державного іспиту.
Оцінки, отримані при здачі державної підсумкової атестації, враховуються при вступі до ССНЗ відповідно до Порядку прийому випускників дев'ятих класів до установ середньої професійної освіти. Форма перевірки знань учнів у формі Державної підсумкової атестації (ДПА) з'явився нарівні з Єдиним державним іспитом (ЄДІ) відносно недавно.
Призначення даної екзаменаційної роботи - оцінити рівень мовної підготовки з іноземної мови випускників IX класів загальноосвітніх установ у цілях їх державної (підсумкової) атестації. Результати іспиту поряд з іншими формами оцінки досягнень можуть бути використані при прийомі учнів у профільні класи середньої (повної) школи, заклади середньої професійної освіти.
Головною метою іншомовної освіти в основній школі є формування комунікативної компетенції учнів, що розуміється як здатність і готовність учнів спілкуватися іноземною мовою в межах, визначених стандартом основного (загального) освіти з іноземної мови. Ця мета передбачає формування і розвиток комунікативних умінь учнів в говорінні, читанні, розумінні звучної/усного мовлення на слух і письмовій мові іноземною мовою. Для визначення рівня сформованості комунікативної компетенції у випускників основної школи в екзаменаційній роботі передбачається дві частини (письмова і усна) і використовуються різні типи завдань на перевірку комунікативних умінь і мовних навичок (завдання з вибором відповіді, завдання з короткою відповіддю, завдання з розгорнутою відповіддю).
Виконання учнями сукупності представлених завдань дозволяє оцінити відповідність рівня їх іншомовної підготовки, досягнутого до кінця навчання в основній школі, тому рівню, який визначений стандартом основної загальної освіти з іноземної мови. Даний рівень гарантує можливість продовження навчання учнів у старшій (повної) школі.
Екзаменаційна робота для проведення державної (підсумкової) атестації випускників IX класів загальноосвітніх установ і контрольно-вимірювальні матеріали ЄДІ з іноземної мови мають спільні об'єкти контролю (комунікативні вміння випускників в аудіюванні, читанні, письмової мови і говорінні, лексико-грамматіческіе навички) і деякі загальні елементи змісту.
Для перевірки комунікативних умінь і мовних навичок учнів в екзаменаційних роботах випускників IX і XI класів використовуються однакові типи завдань (наприклад, завдання з короткою відповіддю, завдання з розгорнутою відповіддю, завдання на вибір відповіді з трьох запропонованих), а також реалізуються єдині підходи до оцінювання продуктивних і рецептивних видів мовленнєвої діяльності.
Разом з тим екзаменаційні роботи для проведення державної (підсумкової) атестації випускників IX класів загальноосвітніх установ і контрольно-вимірювальні матеріали ЄДІ відрізняються цілями проведення, деякими перевіряються елементами змісту, кількістю і рівнями складності завдань, часом виконання роботи, що обумовлено різним вмістом і умовами.
Екзаменаційна ра?? ота складається з двох частин:
· письмовій (розділи 1-4, що включають завдання з аудіювання, читання, письмової мови, а також завдання на контроль лексико-граматичних навичок випускників);
· усній (розділ 5, який містить завдання по говорінню).
У роботу з іноземної мови включені:
· 14 завдань з вибором відповіді;
· 18 завдань з короткою відповіддю;
· 3 завдання з розгорнутою відповіддю.
Для позначення типу завдань використовуються букви латинського алфавіту А, В, С, до яких додається відповідний номер даного типу завдання, наприклад А1,...
