align="justify"> логічні, дії постановки та вирішення проблем.
1.Общеучебние універсальні дії:
самостійне виділення і формулювання пізнавальної мети;
пошук і виділення необхідної інформації; застосування методів інформаційного пошуку, в тому числі за допомогою комп'ютерних засобів:
знаково-символічні - моделювання - перетворення об'єкта з чуттєвої форми в модель, де виділені істотні характеристики об'єкта (просторово-графічну або знаково-символічну) і < i align="justify"> перетворення моделі з метою виявлення загальних законів, що визначають дану предметну область;
вміння структурувати знання;
вміння усвідомлено і довільно будувати мовне висловлювання в усній і письмовій формі;
вибір найбільш ефективних способів вирішення завдань в залежності від конкретних умов;
рефлексія способів та умов дії, контроль і оцінка процесу і результатів діяльності;
смислове читання як осмислення мети читання і вибір виду читання залежно від мети; вилучення необхідної інформації з прослуханих текстів різних жанрів; визначення основної та другорядної інформації; вільна орієнтація і сприйняття текстів художньої, наукової, публіцистичного та офіційно-ділового стилів; розуміння і адекватна оцінка мови засобів масової інформації;
постановка і формулювання проблеми, самостійне створення алгоритмів діяльності при вирішенні проблем творчого та пошукового характеру.
Універсальні логічні дії:
аналіз об'єктів з метою виділення ознак (істотних, несуттєвих)
синтез як складання цілого з частин, у тому числі самостійно добудовуючи, заповнюючи відсутні компоненти;
вибір підстав і критеріїв для порівняння, сериации, класифікації об'єктів;
підведення під поняття, виведення наслідків;
встановлення причинно-наслідкових зв'язків,
побудова логічної ланцюга міркувань,
доказ;
висунення гіпотез та їх обгрунтування.
Постановка і вирішення проблеми:
- формулювання проблеми;
самостійне створення способів вирішення проблем творчого та пошукового характеру.
Комунікативні дії забезпечують соціальну компетентність і врахування позиції інших людей, партнера по спілкуванню або діяльності, вміння слухати і вступати в діалог, навчаючиствовать в колективному обговоренні проблем, інтегруватися в групу однолітків і будувати продуктивна взаємодія і співпраця з однолітками і дорослими.
Видами комунікативних дій є:
планування навчального співробітництва з учителем і однолітками - визначення мети, функцій учасників, способів взаємодії;
постановка питань - ініціативне співробітництво в пошуку і зборі інформації;
вирішення конфліктів - виявлення, ідентифікація проблеми, пошук та оцінка альтернативних способів вирішення конфлікту, прийняття рішення та його реалізація;
управління поведінкою партнера - контроль, корекція, оцінка дій партнера;
вміння з досить повнотою і точністю висловлювати свої думки відповідно до завдань та умовами комунікації; володіння монологічного та діалогічного формами мови відповідно до граматичними і синтаксичними нормами рідної мови.
Розвиток системи універсальних навчальних дій у складі особистісних, регулятивних, пізнавальних та комунікативних дій, що визначають розвиток психологічних здібностей особистості, здійснюється в рамках нормативно-вікового розвитку особистісної та пізнавальної сфер дитини. Процес навчання задає зміст і характеристики навчальної діяльності дитини і тим самим визначає зону найближчого розвитку зазначених універсальних навчальних дій - їх рівень розвитку, відповідний нормативної стадії розвитку і релевантний «високій нормі» розвитку, і властивості.
Критеріями оцінки сформованості УУД в учнів, відповідно, виступають:
1. відповідність віково-психологічним нормативним вимогам;
2. відповідність властивостей універсальних дій наперед заданим вимогам.
Статево-психологічні нормативи формулюються для кожного з видів УУД з урахуванням стадіальності їх розвитку.
Властивості дій, що підлягають оцінці, включають рівень (форму) виконання дії; повноту (развернутость); розумність; свідомість...
