озвиток можна розглядати як належить до циклу дорослості. Соціальний статус юнацтва неоднорідний. Юність - завершальний етап соціалізації. Діяльність та рольова структура особистості на цьому етапі вже набувають ряд нових, дорослих якостей.
Головна соціальне завдання цього віку - вибір професії. Вибір професії та типу навчального закладу неминуче диференціює життєві шляхи дівчат і юнаків, зі всіма витікаючими звідси соціально-психологічними наслідками. Розширюється діапазон суспільно-політичних ролей та пов'язаних з ними інтересів і відповідальності.
Проміжність суспільного становища і статусу юнацтва визначає і деякі особливості його психіки. Юнаків ще гостро хвилюють проблеми, успадковані від підліткового етапу, - власна вікова специфіка, право на автономію від старших і т.д. Але соціальне і особистісне самовизначення передбачає не стільки автономію від дорослих, скільки чітку орієнтування і визначення свого місця в дорослому світі.
Юність - завершальний етап дозрівання і формування особистості. Становлення особистості включає в себе також становлення щодо сталого образу "Я", тобто цілісного уявлення про самого себе.
Образ "Я" включає 3 компоненти:
1. Пізнавальний - знання себе, уявлення про свої якості і властивості.
2. Емоційний - оцінка цих якостей і пов'язане з нею самолюбство, самоповага і т.д.
3. Поведінковий - практичне ставлення до себе. p> Юнак пристрасно хоче знати, хто він такий, чого він коштує, на що він здатний. Є два способу самооцінки. Один полягає в тому, щоб порівняти рівень своїх домагань з досягнутим результатом. Другий шлях самооцінки - соціальне порівняння, зіставлення думок про себе оточуючих.
Образи власного "я", як відомо, складні і неоднозначні. Тут і реальне "Я" (яким я бачу себе в реальний момент), і динамічне "Я" (яким я намагаюся стати), і ідеальне "я" (яким я повинен стати, виходячи зі своїх моральних принципів), і фантастичне "Я" (яким я хотів би бути, якби все було можливим), і цілий ряд інших експонованих "я". Навіть самосвідомість зрілої особистості не вільно від суперечностей і не всі самооцінки адекватні.
Адекватність самооцінки з віком підвищується. Розбіжність реального і ідеального "Я" цілком природний наслідок зростання самосвідомості і необхідна передумова цілеспрямованого самовиховання.
Виключно важливою рисою особистості, багато в чому закладається у ранній юності, є самоповагу, тобто узагальнена самооцінка, ступінь прийняття або неприйняття себе як особистості. На формування самоповаги впливають багато факторів - відношення батьків, становище серед однолітків та інші
Однією з важливих потреб перехідного віку стає потреба у звільненні від контролю й опіки батьків, вчителів, старших взагалі, а також від встановлених ними правил і порядків. Значний вплив на особистість юнаки робить стиль його взаємин з родителями, що лише почасти обумовлений їх соціальним становищем.
Існує кілька відносно автономних психологічних механізмів, за допомогою яких батьки впливають на своїх дітей.
1) підкріплення: заохочуючи поводження, що дорослі вважають правильним, і, караючи за порушення встановлених правил, батьки впроваджують у свідомість дитини певну систему норм, дотримання яких поступово стає для дитини звичкою і внутрішньою потребою;
2) ідентифікація: дитина наслідує батьків, орієнтується на їхній приклад, намагається стати таким само, як вони;
3) розуміння: знаючи внутрішній світ дитини і чуйно відгукуючись на його проблеми, батьки тим самим формують його самосвідомість і комунікативні якості;
4) механізм психологічної протидії: юнак, свободу якого жорстко обмежують, може виробити підвищену тягу до самостійності, а той, кому усі дозволяють, вирости залежним.
Найкращі взаємини старшокласників з родителями складаються звичайно тоді, коли батьки дотримуються демократичного стилю виховання. Цей стиль в найбільшою мірою сприяє вихованню самостійності, активності, ініціативи і соціальної відповідальності.
"Значимість" для юнаків та дівчат їхніх батьків і однолітків принципово не однакова в різних сферах діяльності. Найбільша автономія від батьків при орієнтації на однолітків спостерігається в сфері дозвілля, розваг, вільного спілкування, споживчих орієнтацій.
Юнацький вік виділяється як сензитивного періоду для прояви сенсу життя як психологічного новоутворення, яке розвивається на основі становлення головного мотиву (життєвої мети), виявлення та формулювання головного завдання, пов'язаної з віддаленим майбутнім. Підкреслюється, що в цьому віці внутрішній світ та індивідуальні смислові орієнтації набувають самодостатність, що переходила в надцінність. Тут формуються передумови для становлення вищої системи регуляції, характерною для зрілої автономної особистості - системи, заснованої на логіці вільного вибору.
Головне психологічне придбання ранньої юності - це відкриття ...
