старих знань і умінь або тільки новими знижує інтерес до цих завдань. Оптимальне співвідношення між зазначеними знаннями та вміннями створює умови для досить тривалого збереження інтересу дітей до математичним завданням.
Для полегшення переходу від відомого до невідомого в процесі занять з математики корисно використовувати різні види наочності: повну предметну наочність, неповну предметну наочність, символічну і уявлення по пам'яті, - виходячи з того рівня розвитку у свідомості учнів, на якому знаходяться відповідні математичні поняття. Особливо вміло і вчасно треба використовувати дитячу уяву. Воно в них яскраве, значно сильніше інтелекту. Тому недивно, що чарівні казки і для молодших школярів ще не помітно вплітаються в дійсність і служать прекрасним засобом не тільки розваги, а й виховання та розвитку.
Стійкий інтерес до позакласної роботи з математики і до самої математики підтримується тим, що ця робота проводиться систематично, а не від випадку до випадку. На самих заняттях постійно повинні виникати маленькі і доступні для розуміння дітей питання, загадки, створюватися атмосфера, збудлива активну думку учнів. Учитель завжди може виявити силу виниклого інтересу до математики. Вона виражається в тій наполегливості, яку проявляють учні в процесі вирішення математичних задач, виконання різних завдань, пов'язаних з вирішенням математичних проблем.
Висновок в 1 чолі
Велику труднощі для молодшого шкільного віку представляє вміння розв'язувати рівняння. Вивчення рівнянь в початковій школі носить пропедевтичний характер. Тому дуже важливо підготувати дітей у початковій школі до глибшого вивчення рівнянь в старших класах. У початковій школі в процесі роботи над рівнянням закріплюються правила про взаємозв'язок частини і цілого, сторін прямокутника з його площею, формуються обчислювальні навички і розуміння зв'язку між компонентами дій, закріплюється порядок дій і формується вміння розв'язувати текстові задачі, йде робота над розвитком правильної математичної мови. На уроках закріплення рівняння дозволяють урізноманітнити види завдань.
Глава 2. Розробка та аналіз уроків
Мною були розроблені 3 уроку з математики (додаток) в 3 класі на тему «Рішення рівнянь». Ці уроки були проведені мною в СШ№ 31 м Могильова, в 3 «Г» класі (вчитель Короткевич І.І.). Аналіз уроків був проведений спільно з учителем 2 категорії Короткевич І.І. і вчителем вищої категорії Пшенко М.В.
2.1 Аналіз проведених уроків
Урок був організованим, дисципліна на уроці хороша. На уроці були присутні різні форми роботи. Робоче місце вчителя і учня було раціонально організованим. На початку уроку була проведена цікава розминка, що сприяло швидшому включенню дітей в урок, підвищенню інтересу до уроку. Для того щоб в учнів з'явився інтерес до уроку, щоб мобілізувати увагу всього класу, було прочитано вірш. Цілі уроку визначалися спільно з дітьми. На уроці була присутня письмова і усна робота. Урок був присвячений вирішенню рівнянь. Матеріал уроку був різноманітним, і відбивав основні завдання розвитку та навчання молодших школярів по цій темі. Структура уроку відповідала типу і цілям уроку.
Учитель на уроці закріплював обчислювальні навички. Цьому сприяли завдання, пропоновані вчителем, особливо усний рахунок на початку уроку. Учитель на уроці використовував додатковий матеріал, що збільшило методичну цінність уроку.
Учні на уроці виконували різноманітні завдання: приклади, рівняння, завдання, логічні ланцюжки (вони містили елемент цікавості).
Форми організації діяльності учнів: фронтальна, індивідуальна, парна. Учитель використовує на уроці такі прийоми: порівняння, аналіз, зіставлення; методи навчання: бесіда, розповідь, практичні методи, елементи проблемного навчання.
Учні на уроці були активними, працездатність була гарною. Психологічна атмосфера на уроці позитивна. Вчитель дотримується валеологічний підхід (робить зауваження з приводу постави, проводилася Физхвилинка). На мій погляд, урок цілей досяг. Урок також цінний своєю виховної складової.
Після проведення уроків, з учнями був проведений тест на визначення знань по темі «Рішення рівнянь» (додаток 4). Результати тесту показали, що всі учні засвоїли правила рішення рівнянь. Це свідчить про те, що застосування зв'язки математики з іншими науками (історією, географією, суспільствознавством та ін.) Підвищує пізнавальну активність учнів на уроках математики і сприяє хорошому засвоєнню навчального матеріалу.
Висновки по 2 чолі
У розроблених нами уроках проглядається різні види рівнянь, їх практичне застосування. <...
