індивідуалізації у підлітка формується уявлення про собі в системі відносно стабільних емоційних зв'язків [14, c. 688]. p> • Нормативна емансипація.
Нормативна емансипація - формування у молодих людей своєї системи цінностей, нерідко відрізняються від тих, яких дотримуються його батьки. Ціннісна система особистості починає складатися в підлітковому віці, так як до цього часу дитина вже накопичує певну суму знань, набуває здатність до логічних міркувань, абстрагування, у нього виникає потреба до усвідомлення своєї особистості, свого місця серед інших людей. Сім'я є одним з найпотужніших чинників формування ціннісної системи підлітка, однак, не можна не враховувати вплив і інших позасімейних факторів: норми і цінності референтних груп, в які включається підліток, стабільність (нестабільність) соціально-економічної обстановки та ін. Більше відмінностей між батьками та підлітками виявляється в інструментальних ціннісних орієнтаціях, тобто в розумінні тих засобів, якими можна досягти термінальних цінностей. Незважаючи на те, що ціннісні структури старшокласників мають індивідуальні відмінності, наприклад, можуть бути орієнтовані на цінності соціальної успішності, цінності індивідуальної самореалізації або цінності соціальної взаємодії, більшість підлітків називає в числі найбільш важливих такі суспільні цінності особистого щастя, як В«любов, здоров'я, щасливе сімейне життя, матеріальну забезпеченість, життєву мудрість В»...
• Поведінкова емансипація.
Поведінкова емансипація - прагнення звільнитися від контролю з боку батьків, відстоювання права на прийняття власного рішення без зовнішнього керівництва. Прагнення до поведінкової автономії у підлітків різко зростає, і вони наполегливо домагаються незалежності у прийнятті самостійних рішень. У старших класах підліток вже сам вирішує досить широке коло питань: розподіляє сові час, вибирає друзів, способи дозвілля, стиль одягу і т.п. Разом з тим ступінь поведінкової емансипації від батьків у підлітків може значно відрізнятися в різних сферах: в більш серйозних питаннях, наприклад виборі стратегії освіти, вони підпорядковуються батькам. Таким чином, прагнення до поведінкової автономії має відносний характер. У дійсності підлітки не прагнуть до повної свободи, бо не знають, як їй скористатися. Підлітки потребують того, щоб свобода давалася їм поступово, по мірі того, як вони навчаться нею користуватися.
Поведінкова емансипація підлітка найбільшою мірою лякає і хвилює батьків і часто стає причиною конфліктів у сім'ї. Наступні сфери життя підлітків є найбільш конфліктогенними:
• Соціальна сфера життя: вибір друзів і партнерів, проведення вільного часу. Планування майбутнього, інфантильне спілкування;
• Зовнішній вигляд і манера поведінки: шкідливі звички - куріння, наркотики, алкоголь, вживані вислови, брехливість, сексуальне життя;
• Школа: успішність, відвідуваність, загальне ставлення до навчання і вчителям, поведінка в школі;
• Поведінка в сім'ї: виконання господарських робіт по дому, витрачання грошей, ставлення до особистих речей, одягу, до сімейної власності - Житлу, меблів, побутових приладів, демонстративна поведінка по відношенню до батькам, сварки з братами і сестрами, взаємовідношення з людьми похилого віку родичами [17, c. 201-208]. p> Поведінка підлітка визначається промежуточностью (маргіналностью) його становища. Це проявляється у психіці, для якої типові внутрішня сором'язливість, невизначеність рівня домагань, внутрішні протиріччя, агресивність, схильність до крайніх точок зору і позицій. Конфліктність тим більше, чим різкіше відмінності між світом дитинства і світом дорослості. Підліткова криза знаменує собою друге психологічне народження дитини. Підлітком цей конфлікт переживається як страх втрати В«ЯВ», як дилема: бути собою зі своїм особливим і окремим душевним світом і індивідуальними здібностями або бути разом - з тими, хто дорогий і цінуємо. Об'єктом невдоволення і занепокоєння батьків, як правило, є:
1) поведінка дитини вдома або в школі - некерований, В«не бажає підкорятися шкільним вимогам В»,В« неможливо змусити за собою вимити чашку В»;
2) риси характеру, розцінюємо як неприйнятні, - В«на першому місці задоволення В»,В« син агресивний В»і т. п.
Виділяють такі типи самоставлення підлітка:
1. В«СамооцінкаВ» дитини є прямим відтворенням оцінки матері. Діти відзначають в собі, перш за все, ті якості, які підкреслюються батьками. Якщо навіюється негативний образ і дитина розділяє повністю цю точку зору, у нього формується стійке негативне ставлення до себе з переважанням почуття неповноцінності і самонепріятія. Для дитини з вузьким діапазоном соціальних контактів поза сім'єю батьківські оцінки стають єдиними внутрішніми самооцінками чинності авторитетності і значущості батьків, тісного емоційного зв'язку з ними. В«НесприятливістьВ» цієї самооцінки (нехай навіть і в позитив...
