класичних експериментів з цієї проблеми, зокрема для експерименту, виконаного під керівництвом К. Левіна, Р. Липпитом і Р. Уайта в школі групової динаміки. Експеримент проводився на групі дітей-підлітків (хлопчики 11-12 років), які під керівництвом дорослих ліпили маски з пап'є-маше. Керівники трьох груп (Зауважимо, що мова йде про дорослих керівниках, а не про лідерів, стихійно висунулися з середовища дітей) демонстрували різний стиль і експериментатори порівнювали потім ефективність діяльності трьох груп. Стилі керівництва, продемонстровані дорослими, отримали позначення, з тих пір міцно вкорінені в соціально-психологічній літературі: В«авторитарнийВ», В«демократичнийВ» і В«ПопустітельскійВ» (досить вільний переклад терміна, запропонованого Левіним). p> Можна В«розписатиВ» кожен із трьох стилів з двох параметрами:
Формальна сторона
Змістовна сторона
Авторитарний стиль
Демократичний стиль
Попустітельскій стиль
Ділові, короткі розпорядження
Заборони без поблажливості, із загрозою
Чіткий мову, непривітний тон Похвала і осуду суб'єктивні Показ прийомів - не система
Справи і групі плануються заздалегідь (у всьому їхньому обсязі)
Визначаються лише безпосередні цілі, далекі - невідомі
Голос головується - вирішальний Емоції не приймаються в розрахунок Позиція лідера - поза групи
Інструкції у формі пропозицій
Похвала і осуд - з порадами Всі розділи роботи не тільки перед-лагаются, але й обговорюються
Розпорядження і заборони - з дискусіями
Позиція лідера - Всередині групи
Заходи плануються чи не заздалегідь, а в групі
Чи не суха мова, а товариський тон
За реалізацію пропозицій відповідають всі
Тон - конвенціональний
Справи групи йдуть самі собою
Відсутність похвали, осуду Лідер не дає вказівок
Ніякого співробітництва
Розділи роботи складаються з окремих інтересів чи виходять від
Позиція лідера - Непомітно осторонь від групи нового лідера
Природно, що ні ця схема, ані будь-яка інша не можуть охопити всі сторони і всі прояви стилю лідерства. Можна йти по шляху ще більшого ускладнення схеми, що й робиться в практиці експериментальних досліджень. Наприклад, названі такі типи лідерів: лідер-організатор, лідер-ініціатор, лідер-ерудит, лідер-генератор емоційного настрою, лідер емоційного тяжіння, лідер-умілець. Багато з цих характеристик можуть бути з успіхом віднесені і до керівника. Однак суть проблеми полягає в тому, що сам феномен лідерства ще не описаний досить повно, перш за все не з'ясовані до кінця відмінності у позиції лідера і керівника. У питанні про стиль лідерства ця недоробка відчувається особливо сильно.
У реальної життєдіяльності малих груп, звичайно, поряд з керівником можуть існувати різні лідери, що висуваються з членів групи в якихось певних проявах: то Чи в якості центрів емоційного тяжіння, чи то ще в інших. Психологічно важливо визначити специфіку поєднання діяльності керівника та діяльностей численних лідерів, так само як і в його власній діяльності поєднання рис керівника і лідера.
Певну допомогу може надати при цьому використання згадуваної моделі Ф. Фідлера. У ній розрізняються: керівник, В«орієнтований на завданняВ», і керівник, В«орієнтований на міжособистісні відносини В». За допомогою особливих методик встановлюється, до якого типу належить той чи інший керівник, зокрема, виявляється такий показник, як В«ставлення до найменш предпочитаемому співробітникуВ» (НПС). Орієнтований В«На завданняВ» керівник бачить в останньому одні негативні риси, орієнтований В«На міжособистісні відносиниВ» схильний бачити такого співробітника не в одному лише чорному кольорі. Далі описується характеристика групової діяльності, при якої той чи інший тип керівника виявляється найбільш ефективним (Кричевський, Дубовська, 1991). Запропонована в моделі багатогранність підходу дозволяє певною мірою враховувати співвідношення чисто управлінських і психологічних (тобто лідерських) якостей керівника.
Теорії походження лідерства. Існує три основних теоретичних підходи в розумінні походження лідерства. В«Теорія рисВ» (іноді називається В«харизматичної теорієюВ», від слова В«ХаризмаВ», тобто В«БлагодатьВ», яка в різних системах релігії інтерпретувалася як щось, зійшла на людину) виходить з положень німецької психології кінця XIX - початку XX в. і концентрує свою увагу на вроджених якостях лідера.
Лідером, згідно цієї теорії, може бути лише така людина, яка володіє певним набором особистісних якостей або сукупністю певних психол...
