орики та біографи. Більшість з них прийшли до висновку про те, що в дитинстві у багатьох видатних людей (Леонардо да Вінчі, Рембрандт, Г. Галілей, Петро I, І. Ньютон, Г. Гегель, Наполеон Бонапарт, Ч. Дарвін та ін) найчастіше зустрічалися такі характеристики:
- 90% з них володіли високим інтелектом, допитливістю, задавали багато питань, прагнули виділитися;
- 75% видатних людей рано "дозріли", були не по роках розвинені в розумовому відношенні, відрізнялися моральністю, критичністю, прямолінійною чесністю, були серйозні;
- майже 90% з них були наполегливі, володіли сильною волею і яскраво вираженим прагненням до високих досягненням;
- принаймні 75% були старанними трудівниками, добре переносили самотність і відрізнялися твердістю. Вони отримували задоволення від своєї роботи, були експресивні, відкриті духовного досвіду і фантазіям. br/>
2.1 Особливості пізнавального розвитку
Допитливість - найважливіша відмітна риса дитини. Її становлення можливо лише завдяки ще однією важливою особливості, зазначеної у ряді досліджень. Емоції - індикатор наявності потреб і ступеня їх задоволення. Прояви допитливості тісно пов'язані з дією центру позитивних емоцій. Розумово обдаровані діти отримують задоволення від розумової напруги, вони цікавляться всім, подовгу розглядають предмети, задають безліч питань.
Звичайно, окрім емоцій є ще така форма психічного відображення, як воля. При вихованні творця дуже важливо, щоб цікавість вчасно переросло в любов до знань - допитливість, а остання - в стійке психічне утворення - пізнавальну потребу.
Обдарованим дітям більшою мірою, ніж їх "нормальним" одноліткам, властиве прагнення до пізнання, дослідженню навколишнього світу. Обдарована дитина дошкільного віку не терпить обмежень на свої дослідження, і це властивість на всіх вікових етапах продовжує залишатися його найважливішою відмінною рисою. Кращий спосіб особистісного розвитку, алогія інтелектуальної переваги - щирий інтерес до світу, виявляється в пошукової активності, у прагненні використовувати будь-яку можливість, щоб чогось навчитися.
Надчутливість до проблем - - здатність дивуватися і бачити проблеми і протиріччя, особливо там, де іншим все представляється ясним і зрозумілим. Дошкільнята з високим інтелектуальним розвитком часто задають питання, які навіть батьків і вихователів ставлять у глухий кут. Такі діти здатні і самі приймати оригінальні рішення проблем.
Надситуативно активність (пізнавальна самодіяльність). Це поняття відзначено рядом психологів (Д. Б. Богоявленська, В. А. Петровський та ін.) Йдеться про прагнення до постійного поглиблення в проблему (здатність до "ситуативно НЕ стимулируемой діяльності "). Так, наприклад, Д. Б. Богоявленська, проводячи експериментальну роботу з дітьми, помітила, що для обдарованої дитини рішення задачі не є завершенням роботи. Це початок майбутньої, нової роботи. p> Високий рівень розвитку логічного мислення.
Підвищений інтерес до дивергентним задачах. Творців з дитинства відрізняє те, що вони не бояться дівергентних завдань, що мають не один, а безліч правильних відповідей. Люди, не схильні до творчості, дослідницькому поведінці, воліють завдання, що мають ясні алгоритми рішення і один-єдиний правильний відповідь. Ситуації невизначеності, з неминучістю виникають при вирішенні дівергентних завдань, їх дратують і навіть лякають [13].
Оригінальність мислення - здатність висувати нові, несподівані ідеї, які від широко відомих, банальних. Проявляється ця особливість в мисленні та поведінці дитини, в спілкуванні з однолітками і дорослими, у всіх видах діяльності. Оригінальність (або її відсутність) яскраво виражається в характері і тематиці самостійних малюнків, творі історій, конструюванні та інших продуктах дитячої діяльності [14].
Гнучкість мислення. Здатність швидко і легко знаходити нові стратегії рішення, встановлювати асоціативні зв'язки і переходити (у мисленні і поведінці) від явищ одного класу до інших, часто далеким за змістом, називають гнучкістю мислення.
Легкість генерування ідей (продуктивність мислення) . Чим більше ідей, тим більше можливостей для вибору з них оптимальних, зіставлення, розвитку, поглиблення і т. п. Велика кількість ідей, з одного боку, є основою, з іншого - необхідною передумовою творчості. Велика кількість ідей характерно для обдарованої людини як реакція на проблемну ситуацію [15]. p> Здатність до прогнозуванню . Здатність до прогнозування властива не тільки обдарованим, але і всім дітям. Відомий психолог А. В. Брушлінскій зазначав, що людина, вирішуючи розумову задачу, тим самим хоча б у мінімальному ступені передбачає (прогнозує) шукане майбутнє рішення. Навіть у дошкільному віці у обдарованих дітей це якість вираже...
