і складання числового ряду. При виконанні цих обох завдань предмети числа запам'ятовувалися мимоволі. Коли предмети і числа були об'єктом діяльності випробуваних (класифікація предметів у першому досліді та складання числового ряду у другому), вони запам'ятовувалися краще, ніж, коли служили фоновими подразниками. Однак і в цьому випадку (коли об'єкти виступали в якості фонового подразника) запам'ятовування було результатом прояву з боку випробовуваних будь-якої активності по відношенню до цих об'єктів, хоча вона і виявлялася лише у формі випадкових орієнтовних реакцій.
Опишемо кілька найбільш відомих методик дослідження мимовільного запам'ятовування. p> Методика В«Класифікація зображень предметів В».
Експериментальний матеріал - 15 карток, на кожній з яких зображений один предмет. 15 предметів легко класифікуються: тварини, фрукти, іграшки. Крім зображення предмета, на кожній картці (у правому верхньому куті) написано двозначне число.
Перед початком дослідження картки розташовуються на щиті у випадковому порядку і закриваються аркушем паперу. Бере участі у дослідженні видається інструкція наступного типу, в якій йдеться про те, що буде проводиться досвід на вміння класифікувати предмети за загальними ознаками. Завдання випробуваного полягає в тому, щоб расклассифицировать предмети по групах і записати їх у цьому порядку, ставлячи на початку групи її назву. Після закінчення досвіду його учасникам пропонується по пам'яті відтворити в будь-якому порядку спочатку предмети, зображені на картках, а потім числа.
На підставі аналізу даних робляться висновки про умови продуктивності мимовільного запам'ятовування.
2.2. Вимірювання обсягу короткочасної пам'яті
Короткочасна пам'ять являє собою такий її вид, який характеризується дуже коротким збереженням матеріалу після одноразового нетривалого сприйняття і тільки негайним відтворенням. Для вимірювання обсягу короткочасної пам'яті можуть використовуватися різні методики. p> В«Метод ДжекобсаВ». Цей метод проводиться на цифровому матеріалі і являє собою наступну роботу. Випробуваному пред'являються послідовно сім рядів цифр, які містять від 4 до 10 елементів. Ряди цифр складаються випадково. Експериментатор по одному разу читає по черзі кожен ряд, починаючи з самого короткого. Після прочитання кожного ряду, через 2-3 секунди, випробовувані письмово відтворюють у протоколі елементи рядів. Досвід повторюється кілька разів на різних цифрових рядах. Після експерименту випробуваний дає звіт про те, якими прийомами він користувався для запам'ятовування рядів. Аналіз результатів і формулювання висновків про обсязі короткочасної пам'яті проходить на підставі отриманих кількісних даних, а також на основі словесного звіту випробуваних про хід процесу запам'ятовування.
Ще одна методика визначення короткочасної пам'яті розроблена Л.С. Мучником і В.М. Смирновим (В«Визначення індексу короткочасної пам'ятіВ»). У першій частині запропонованого ними тесту завдання виконуються за методом Джекобса. У другій частині досвіду визначається обсяг оперативної пам'яті, для чого випробуваному пред'являють випадкові однозначні числа, які він повинен попарно складати в розумі і запам'ятовувати результати додавання. Після закінчення випробовуваний повинен відтворити всі результати підрахунків. По закінченні двох дослідів підраховується за спеціальною формулою індекс короткочасної пам'яті.
Методика В«Вимірювання обсягу короткочасної пам'яті методом визначення відсутнього елемента В». Піддослідні попередньо знайомляться з низкою стимулів, які використовуються в експерименті. Потім ці стимули пред'являються їм у випадковому порядку. Завдання випробуваного полягає в тому, щоб визначити, який з елементів ряду відсутній у пред'явленої послідовності. В якості стимулів для запам'ятовування можуть виступати числові ряди, слова та ін У висновку експерименту робляться висновки про обсяг короткочасної пам'яті.
2.3. Дослідження динаміки процесів заучування
Для дослідження процесу запам'ятовування використовуються наступні класичні методики: метод утримання членів ряду, метод заучування, метод вдалих відповідей, метод антиципації.
Так, наприклад, при проведенні методу заучування, випробуваному пропонують завчити ряд елементів (Склади, слова, числа, фігури і т.п.) до критерію їх безпомилкового відтворення в будь-якому порядку. Для цього ряд об'єктів пред'являють кілька разів. Та кількість повторень пред'явлення ряду об'єктів для безпомилкового повторення випробуваним є показником запам'ятовування. Пропонуючи випробуваному повторно відтворити графік об'єктів через певні проміжки часу можна побудувати графік забування. Таким чином, метод заучування дозволяє експериментатору простежувати динаміку проц...
