інтелекту, концепція проб і помилок;
- теорії пресервераціі, интенциональной спрямованості і детермінують тенденцій;
- концепція В«розумінняВ».
Після вивчення цих теорій ми виділили наступні критерії оцінки креативності: швидкість, гнучкість, оригінальність, рівень психотизма, вміння використовувати інформацію і об'єднувати її головною ідеєю, легкість асоціювання, здатність до оцінки, легкість генерування ідей, рівень уяви і фантазії, вольове зусилля, напруженість попередньої діяльності, рівень патологічних станів, несподіванка.
Для визначення рівня креативності використовуються такі методи, як тестування, проблемні завдання і експеримент. Самим інформативним з даних методів є експеримент, так як він дозволяє людині проявити свої здібності без обмежень у часі, без інструкцій.
Висновок
Робота була спрямована на дослідження існуючих методів вивчення креативності та визначення основних критеріїв оцінки креативності.
У ході роботи нами були вивчено основні методи вивчення та оцінки креативності, а також були виявлені основні критерії оцінки креативності. Нами було з'ясовано, що існує три методу оцінки креативності: тестування, метод В«проблемної задачіВ» і експеримент, для побудови якого існує три принципи (відмова від зовнішнього спонукача, відсутність будь-яких обмежень при вирішенні завдання, довготривалість експерименту). По закінченні вивчення різних теорій креативності, ми прийшли до висновку, що кожна з них виділяла різні критерії оцінки: представники теорії несвідомої роботи виділили як критеріїв рівень вольового зусилля, яке стимулює роботу, представники теорії конструктивного інтелекту виділили як критерій оцінку попередньої діяльності, представники теорії персерваціі виділили в якості критерію рівень патологічного стану через порушення діяльності мозку, представники теорій интенциональной спрямованості і детермінують тенденцій в якості критерію виділили стимули, які викликають детермінують тенденції.
Проведення порівняльного аналізу методів оцінки креативності показало, що найбільш інформативним методом оцінки креативності є експеримент, що тестування виявляє такі здібності людини, як загальний рівень освіченості, а не рівень креативності.
Ці результати роботи свідчать про те, що проблема креативності є актуальною, що ні існує єдиної думки з приводу визначення поняття креативності, по виділенню критеріїв її оцінки і методів вивчення даного явища. p> Список літератури
1) Богоявленська Д.Б. Психологія творчих здібностей. - Москва: Academa, 2002 - 316с. p> 2) Великий тлумачний психологічний словник під ред. Ребера Артура. - Москва: Вече-Аст, 2000 - 591с. p> 3) Дослідження проблем психології творчості під ред. Пономарьова Я.А. - Москва: В«НаукаВ», 1983 - 335с. p> 4) Клименко В.В. Псіхологiя творчостi. - Київ: Центр навчальної літератури, 2006 - 476с. p> 5) Короткий психологічний словник під ред. Петровського А.В., Ярошевського М.Г. - Ростов-на-Дону: В«ФеніксВ», 1999 - 505с. p> 6) Лук А.Н. Психологія творчості. - Москва: В«НаукаВ», 1978 - 126с ..
7) Лук А.Н. Гумор, дотепність, творчість. - Москва: В«МистецтвоВ», 1977 - 182с. p> 8) Миколаєва Є.І. Психологія дитячої творчості. - Санкт-Петербург: В«МоваВ», 2006 - 219с. p> 9) Пономарьов Я.А. Психологія творчого мислення. - Москва: АПН РРФСР, 1960 - 352с. p> 10) Словник під ред. Копоруліну В.М. - Ростов-на-Дону: В«ФеніксВ», 2003 - 639с. p>. ru
