розвитку особистості хлопчиків-підлітків в умовах шкіл-інтернатів, пов'язаним з їх статеворольової соціалізацією, готовністю до створення повноцінної сім'ї та виконанню батьківських обов'язків. br/>
ГЛАВА 2. Статеворольової соціалізації ПІДЛІТКІВ В
закладах інтернатного ТИПУ ЯК ПЕДАГОГІЧНА
ПРОБЛЕМА
2.1 Загальна характеристика КШІ В«РятувальникВ»
КШІ - це кадетська школа інтернат, навчаються хлопчаки з 5 по 11 клас, з шестиденним проживанням у гуртожиток, на повному державному забезпеченні, школа була заснована 10 років тому для дітей у яких немає можливості отримувати освіту, з кожним роком статус школи піднімається. На сьогоднішній день в школі навчаються хлопчаки не з асоціальних сімей, хоча перевага є при вступі до школи у дітей якщо:
В· дитина з військової сім'ї;
В· малозабезпеченої;
В· багатодітній;
В· з неповної сім'ї і т.д. p> Дослідження проблем статеворольової соціалізації підлітків молодшого шкільного віку було в КШІ В«РятувальникВ». У ньому брали участь підлітки 11-13 років. Вибірка складалася з 2-х груп: експериментальної та контрольної по 20 чоловік у кожній.
На першому етапі дослідження для діагностики рівня статеворольової соціалізації підлітків молодшого шкільного віку в умовах школи-інтернату використовувалася карта спостереження Д. Скотта. p> В основі методики Д. Стотта, спрямованої на виділення характеру дезадаптації дитини до школи, лежить фіксація форм дезадаптованої поведінки за результатами тривалого спостереження за дитиною. Методика отримала назву В«Карти спостереженьВ» (КН). Важливо відзначити, що соціальний педагог може як сам проводити таке спостереження, так і використовувати досвід спостереження, знання дитини педагогом. p> На думку Скотта, спостерігачеві необхідно надати готові зразки, щоб уникнути довільності у спостереженні та способі реєстрації його результатів і отримати такі матеріали спостереження, які були б достатньо однозначні, зрозумілі і не містили жодних готових висновків. Тому при складанні КН були дотримані такі вимоги:
- виділення однозначних, щодо елементарних фрагментів поведінки дитини;
- угруповання цих фрагментів в певні синдроми, тобто їх класифікація;
- визначення взаємин між цими фрагментами.
У Відповідно до вихідним задумом ці фрагменти поведінку не вибираються умоглядно, а беруться з життя. КН включає 198 фрагментів фіксованих форм поведінки, про наявність чи відсутність яких у дитини повинен судити спостерігач, що заповнює карту. Ці фрагменти згруповані в 16 синдромів. p> У реєстраційному бланку закреслюються ті цифри, які відповідають формам поведінки (фрагментам), найбільш характерним для даної дитини. Центральна вертикальна риса відокремлює більш важкі порушення (праворуч) від менш важких (Ліворуч). У бланку номери симптомів не завжди йдуть по порядку, їх розташування залежить від значимості того чи іншого симптому (фрагменту поведінки) для кваліфікації синдрому. Так, у синдромі Д симптоми 9 і 10 стоять зліва, а симптом 8 - праворуч від вертикальної риси. Це означає, що симптом 8 говорить про більш серйозному порушенні щодо синдрому Д. При підрахунку симптом, що знаходиться ліворуч від вертикальної риси, оцінюється одним балом, праворуч - двома. Підраховуються сума балів по кожному синдрому і загальний "коефіцієнт дезадаптированности В»за сумою балів за всіма синдромам.
Велике число закреслених фрагментів поведінки у дитини (в порівнянні з іншими дітьми) дає можливість зробити висновок про серйозні порушення в розвитку його особистості та поведінки, а також визначити ті синдроми, які в першу чергу виділяють ці порушення.
На початку описи кожного з симптомокомплексов дається їх абревіатурне позначення і короткий ключ. p> На реєстраційному бланку підкреслюються ті фрагменти поведінки, які характерні для даної дитини. Заповнюється КН соціальним працівником або вихователем, взагалі людиною, добре знають дитини. p> I. НД - недовіру до нових людей, речей, ситуацій. Це веде до того, що будь-який успіх варто дитині величезних зусиль. Від 1 до 11-менш явні симптоми; від 12 до 17 - симптоми явного порушення.
II. Д - депресія. У більш легкій формі (симптоми 1 - 6) час від часу спостерігаються різного роду перепади активності, зміна настрою. Наявність симптомів 7 і 8 свідчить про схильність до подразнення і фізіологічному виснаженні. Симптоми 9 - 20 відображають більш гострі форми депресії. Пунктам синдрому Д зазвичай супроводжують виражені синдроми ВВ та ТБ, особливо в крайніх формах депресії. По всій імовірності, вони дійсно репрезентують елементи депресивного виснаження.
III. У - догляд в себе. Уникнення контактів з людьми, самоусунення. Захисна установка по відношенню до будь-яких контактів з людьми, неприйняття проявляемого до нього почуття любові.
IV. ТВ - тривожність по відношенню до дорослих. Занепокоєнн...
