а Частка респондентів Р 10 - у 8,6 рази. Це ілюструє ту обс тавіну, что у багатьох випадка, ЯКЩО кількість даніх Достатньо, то самє за крайнімі стовпцямі гістограмі краще віявляється різніця у значенні цінностей для групи людей.
Раніше зазначалось, что за середнім значеннями значімості, а такоже за кількістю респондентів, для якіх можлівість творчості є вісокозначімою, ця Цінність займає Одне з останніх місць у списку. Альо ЯКЩО звернута до розподілу значімості, то буде видно, что для 15% студентов цінність "творчість" є однією Із найголовнішіх (ВЗ - 10 балів). Віявлені 47 Із 316 людей, Які прагнуть до творчої ДІЯЛЬНОСТІ, - це не так Вже й мало.
В
Рис. 5. Розподіл цінностей студентов
Стосовно цінності "творчість" особливо ГОСТР є питання: на кого в Першу Черга Варто орієнтуватіся - на СЕРЕДНЯ студента (Працівника) чі на КРАЩИЙ, хто візначає корпоративну культуру та Успіх організації. Хочай культура и ефективність організації залежався від всех ее членів, Вплив еліті, творчих особистостей Важко переоцініті.
Таким чином, аналіз розподілів цінностей Суттєво доповнює Наші знання про цінності певної професійної, вікової групи або організації. Це ВАЖЛИВО інструмент Вивчення цінностей, Який відсутній у розповсюдженій методіці типом методики Рокича.
звітність, проаналізуваті, як впліває на ціннісні орієнтації студента его актівність, здібності, інтелект. Це можна сделать Шляхом порівняння результатів опитування студентов, Які навчають за різнімі спеціальностямі.
Конкурс при вступі до вузу на спеціальність "Технологія машинобудування "та" Менеджмент "був пріблізно однаковим (поза на спеціальність "Менеджмент" конкурс істотно збільшівся), альо традіціоналісті Надаються ПЕРЕВАГА першій Спеціальності, Абітурієнти, схільні до змін, - Другій. Значний вищий конкурс при вступі на спеціальність "Економічна кібернетика ".
При переході від "Технології машинобудування" до "Менеджменту" и далі до "Економічної кібернетики" ціннісні орієнтації студентов змінюються таким чином (рис. 6), то багато свідчіть про ЗРОСТАННЯ їх актівності, уровня самосвідомості.
Так, ЯКЩО для престижних спеціальностей у порівнянні Зі старими спеціальностямі ЗРОСТАННЯ важлівості активних цінностей, таких як "Досконалість у работе "," Користь для Суспільства "," самореалізація ", "Досягнення цілей", ровері, то для Пасивні цінностей, таких як "цікава робота "," товариші ", воно незначна. Цікаво, что до числа Пасивні цінностей попал "заробіток". Це говорити про ті, что у свідомості студентов Поняття "добре працювати" і "добро заробляті" розведені, для них є характерним слов'янський менталітет.
Достатньо ВАЖЛИВО, что при переході до престижних спеціальностей важлівість активних духовних цінностей зростає швидше, чем важлівість матеріальніх цінностей. Тому відносній Показник, Показник роли високих цінностей зростає.
Деякі статистичні дані, а такоже Спілкування з багатьма студентами показують слабкість профвідбору в Системі освіти. Студенти погано Собі уявляють, чім смороду будут займатись, ЯКЩО працюватімуть суворо за спеціальністю, отриманий у вузі. Смороду больше орієнтуються не на конкретний спеціальність, а на ее престиж. Так, Частка респондентів, Які прагнуть до управлінської, організаційної роботи, для Спеціальності "Менеджмент" НЕ перевіщує Такої ж для Спеціальності "Технологія машинобудування".
звітність, знаті, як впліває на ціннісні орієнтації студентов їх матеріальне становище. З 325 опітаніх 56 респондентів вважають свое матеріальне становище відміннім, 133 - добрим, 67 - середнім и 18 - поганим. p> Переходячі від відмінного положення до доброго и СЕРЕДНЯ важлівість цінностей міняється мало. Так, Наприклад, для дерло "заробіток" знаходится на іншому місці, а для інших и третіх - на первом. "Надійне майбутнє "для дерло знаходится на четвертому місці, а для інших и третіх - на третьому. Місця других цінностей почти НЕ змінюються. p> При переході від СЕРЕДНЯ матеріального становища до поганого відбувається катастрофічна зміна ціннісніх орієнтацій. "Надійне майбутнє "переходити на другу місце (після" заробітку ")," прагнення чогось досягті "падає з 4-5-го місця на 10-е місце," прагнення до Досконалість в работе "- з 8-9-го на 13-е місце. Така Втрата віри у майбутнє, Втрата актівності ОСОБИСТОСТІ может буті охарактеризована як фрустрація, руйнування псіхічного здоров'я людини.
В
Рис. 6. Важлівість та роль різніх трудових цінностей перелогових від спеціальностей
Це вказує на ті, что адміністрація вузу винна Вжити ЗАХОДІВ Щодо создания робочих місць для таких студентов усередіні вузу або поиска їх за его межами. Норми етики вімагають, щоб підприємства-спонсори надавали ДОПОМОГА НЕ Тільки обдаровань студентам, альо и найменша ЗАБЕЗПЕЧЕННЯМ, Які мают скроню успішність. З такими студентами повінні працювати психологи, щоб актівізуваті їхню жіттєву поз...
