нфесіями [2]. p align="justify"> В "Основах соціальної педагогіки" під редакцією П.І. Пидкасистого соціально-педагогічна діяльність зводиться до діяльності соціального педагога [3]. p align="justify"> Л.В. Мардахаев у своєму підручнику з соціальної педагогіки зазначає, що "соціально-педагогічна діяльність - це діяльність людини, що має свої цілі, засоби, що враховує соціальні умови і вирішувані проблеми, відповідний результат" [5]. p align="justify"> Представляється, що кожен з авторів вкладає свій зміст в характеристику соціально-педагогічної діяльності, не намагаючись поглянути на соціально-педагогічну діяльність як на самостійне соціальне явище, що має, як і будь-яка діяльність, свої напрямки, види і форми, тісно взаємопов'язані між собою.
Спробуємо визначитися в цьому питанні за допомогою методу індукції. Виберемо спочатку напрямки, потім види і потім форми діяльності. Почнемо з того, що кожна професійна діяльність здійснюється в тій чи іншій сфері життєдіяльності суспільства (місце проведення), з тією чи іншою категорією населення (об'єкт діяльності). Таким чином, ми отримаємо напрям діяльності, а в результаті виходить, що основними напрямками соціально-педагогічної діяльності є: соціально-педагогічна діяльність з сім'єю, з конфесіями або в конфесіях, в школі, в охороні здоров'я, у закладах інтернатного типу, з дітьми-сиротами , з дітьми з ОВЗ, в пенітенціарних установах та ін У кожному з напрямків діяльності фахівець прагне досягти одного і того ж результату - соціальної активності особистості (сім'ї, які у школі, співробітників установ охорони здоров'я, установ інтернатного типу або дітей-сиріт), її соціалізірованності, адаптивності в соціальному середовищі [9].
Тут важливо відзначити, що в різних типах установ, серед різних категорій населення при вирішенні соціально-педагогічних проблем різної етимології проводиться робота різними способами: психосоціальними, медико-соціальними, соціально-правовими, соціокультурними, виховними та т . д. І хоча всі вони реалізуються в рамках однієї діяльності, отже, переслідують одну мету, різні способи діяльності дозволяють виділити приватні її цілі, якими відрізняється психосоціальна робота від медико-соціальної, соціально-правова робота від культурно-дозвільної, від інформаційно-виховної і т. д. Кожен з них вносить свій специфічний внесок у загальну мету діяльності. p align="justify"> При вирішенні поточних проблем в рамках однієї діяльності специфічними засобами різного змісту, серед різних категорій населення досягаються різні цілі, що визначаються особливостями груп населення характером їхніх проблем. Враховуючи, що вид від виду відрізняється метою і результатом діяльності, на цьому рівні ми можемо виділити види соціально-педагогічної діяльності:
психосоціальна робота;
медико-соціальна робота;
соціально-правова робота;
культурно-досуговая робота;
інформаційно-виховна робота.
Кожен підвид цієї професійної діяльності має свій специфічний зміст:
інформаційно-виховна робота - це комплекс багатопрофільних заходів інформаційного, виховного, розвивального властивості, спрямованих на формування, підтримку життєздатності дітей і підлітків в процесі освоєння ними загальних, професійних і спеціальних знань на різних рівнях системи освіти;
основним змістом соціально-правової роботи є реалізація спільно з іншими соціальними інститутами соціуму організаційно-правових та гуманітарних можливостей з охорони дитинства, захисту загальнодержавних прав, свобод дітей і підлітків, а також розвиток і забезпечення дієвості правовим полем в освітньому закладі при активному використанні можливостей інших структур соціуму;
зміст психосоціальної роботи складають діагностичні, інформаційно-аналітичні, супровідні, відновлювально-реабілітаційні та прогностичні заходи, спрямовані на формування та підтримку у учасників освітнього процесу психологічної стійкості до впливу різних факторів, а також надання різних видів психологічної допомоги з питань навчання, виховання, розвитку і самовдосконалення дітей та підлітків в умовах конкретного соціуму;
у сфері культурно-дозвільної роботи здійснюється різнобічна діяльність різного соціокультурного жанру, спрямована на формування соціальної активності в учасників навчально-виховного процесу на основі стимулювання позитивних емоційних станів різними засобами мистецтва та народної творчості, що відображають провідні тенденції існування соціуму ;
медико-оздоровча робота забезпечує підтримку і подальший розвиток фізіологічних, інтелектуальних та інших здібностей учнів освітніх установ, значущих для взаємодії з навколишнім соціальним середовищем і професійної діяльності на основі активного використан...
