Зупинимося на основних і загальних моментах. p> 1. Здатність до творчості може розвиватися тільки в творчій обстановці, яка передбачає можливість вільної ініціативи, націлює на створення чогось нового, оригінального, а не повторення, копіювання відомого. Репродуктивна діяльність, наслідування зразкам може підвищувати майстерність, але не розвивати творчі задатки. Така діяльність може грати роль навчальної (У кращому випадку), в гіршому - може блокувати творчі здібності учасника, привести до бездумного копіювання.
Величезну роль у розвитку творчих здібностей відіграє сім'я. «³д народження до 5 років - вічність, від 5 до смерті - одна мить В»(Л. Н. Толстой. Щоденники).
2. Розвиток ціннісного ставлення до оригінальності. Навчити учасників розрізняти і цінувати в творчості великих майстрів, художників своєрідність, індивідуальність, новаторство. Для цього необхідно навчання на якісному матеріалі. p> Дуже важливо вселяти в учасників впевненість, що справжність, новаторство доступно не тільки професіоналам, але і учасникам самодіяльності. Знайомити їх з кращими зразками народної творчості, народних умільців, винахідників-самоучок, наївними, але свіжими творіннями дітей.
Установка на творчість закріплюється, якщо в процесі навчальної діяльності, на виставках, оглядах, фестивалях особливо заохочується, активно підтримується індивідуальність їх стилю, В«власний почеркВ», свіжість і оригінальність. Але тут необхідні такт, висока особиста культура і майстерність з боку керівника. Інакше установка на оригінальність може перейти в оригінальничання, установка на новизну - в заперечення досвіду попередників.
3. Важливе засіб розвитку установки на творчість - заохочення індивідуального стилю діяльності. В авторських видах самодіяльності виявляється більшою мірою, ніж у виконавських (колективних).
4. Оскільки творчість - це не будь-яка новизна, а створення суспільно-цінного, нового, то при розвитку установки на творчість важливо заохочувати учасників не на будь-які новації, а тільки ті, які мають безперечну суспільну значимість.
5. Необхідно розвинути в учасників вміння приймати власні рішення. Це можна здійснити через індивідуальні завдання, пов'язані з аналізом чого-небудь (Рецензія на фільм або спектакль, огляд спеціальної літератури, підготовка доповідей по заданій темі і т.д.). Мислення формується при порівнянні декількох точок зору або джерел на однакові теми.
6. Передумовою творчості є розвинену уяву, здатність до віддалених асоціаціям і несподіваних рішень. Основний методичний прийом - постановка творчого завдання з умовою знайти нестандартне рішення. Найбільш ефективний тут колективний пошук, коли уява одних будить уяву інших.
Будувати роботу і давати завдання на маловідомому матеріалі. Робота над невідомим відразу ж ставить виконавців у творчу ситуацію, змушує шукати власне образне рішення.
7. У розвитку творчих здібностей учасників важливо створювати умови для реалізації індивідуальності кожного. Облік індивідуальних можливостей - один з принципів підбору репертуару в самодіяльності. Поряд з великими творами ставити і дрібні (в театральному колективі - ставити мініатюри, в хореографічних - групові, сольні танці).
8. Необхідна умова творчості - активність особистості. Створити такі правила життя колективу, такі ситуації, коли важко бути пасивним.
Існує проблемно-евристична методика - система логічних правил теоретичного дослідження, яка сприяє розвитку активності особистості. Вона виходить з визнання декількох рівнів самостійності активності, а також з необхідність вибудовування роботи в послідовному перемиканні на більш високий рівень.
1 рівень. Керівник формулює і вирішує задачу. Учасник запам'ятовує і відтворює хід рішення.
2 рівень. Керівник ставить завдання або проблему, формулює умови, знайомить з можливими варіантами рішення і пропонує вибрати найбільш ефективні.
3 рівень. Керівник тільки вказує на проблему або задачу. Учасникам пропонується всебічно досліджувати її і вирішити.
4 рівень. Учасник сам повинен побачити проблему, сформулювати і вирішити її. <В
6. Види самодіяльної творчості
За змістом діяльності все самодіяльне творчість умовно можна розділити на 6 видів:
Художнє творчість
Технічне творчість
Прикладне творчість
Природничо творчість
Соціально-політична самодіяльність
Фізкультурно-оздоровча самодіяльність
Дамо детальну характеристику кожному з них.
Технічне творчість
Технічне творчість - процес з освоєння технічних знань і створенню технічних систем на основі попереднього досвіду і знань.
Метою технічної творчості є розвиток технічних здібностей особистості, формування його технічного рішення.
Зміст технічної творчості - моделювання, конструювання, радіоаматорство, електроніка, картинг, узагальнення всього ...
