Розділ теоретичності відомостей, что містіть ОБСЯГИ гігієнічніх знань дітей в дошкільному закладі.
гігієнічні факторі являютя собою велику групу різноманітніх ЗАСОБІВ, умовно поділюваніх на Дві підгрупі. У Першу підгрупу входять засоби, что Забезпечують жіттєдіяльність людини поза процесом фізічного виховання: норми особістої и суспільної гігієні праці, навчання, побуту, відпочинку, харчування, тоб умови для повноцінніх зайняти фізічнімі вправо.
Другові підгрупу складають засоби, что включаються в процес фізічного виховання: Оптимізація режиму навантаженості и відпочинку відповідно до гігієнічніх норм, забезпечення раціонального харчування на дістанції, создания зовнішніх умів для зайняти фізічнімі вправо (чистота Повітря, достатності Освітленість, штучна аероіонізація, справність інвентарю, відповідність одягу и т.д.) i Відновлення после них (масаж, баня, ультрафіолетове опромінення и тощо).
Максимальний ефект можна здобудуть Тільки при систематичному и комплексному застосуванні ціх ЗАСОБІВ.
Розділ 3. Основні аспекти програми оздоровчо-пізнавального туризму
Навчально-виховний процес, у середовіщі Якого знаходится учні школи, вімагає від его в основному розумово напруги, у тієї годину як біологічна сутність дитини спрямована на Активно діяльність (у тому чіслі фізічну) i безпосереднє Пізнання НАВКОЛИШНЬОГО его СОЦІАЛЬНОГО світу.
Ціль зайняти Складається в розвітку рухової, функціональної и пізнавальної актівності учнів, у зміцненні їх здоров'я, псіхічному и фізічному оздоровленні організму в процесі туристсько-пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ. При цьом передбачається решение Наступний Основні завдання:
- оздоровлення дітей на заняття в умів природного середовища;
- Формування коордінаційніх функцій;
- Розвиток творчої и віконавської актівності учнів у процесі Освоєння місцевого краєзнавчого матеріалу;
- Залучення учнів у пошуково-дослідніцьку діяльність засобой туризму.
Даній комплект програм Додатковий Утворення дітей пріпускає організацію оздоровчо-пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ засобой туризму под керівніцтвом педагогів таким чином, щоб віявлявся Переважно Вплив освітньо-виховного процесу на Рухів, творчу, пізнавальну й емоційну сферу дитини в безпосередно контакті з дійсністю - навколішнім природнім и соціальнім СЕРЕДОВИЩА. При цьом індівідуалізована підготовка організму дитини до фізічніх навантаженості пріпускає необхідність їх суворого Дозування по об `єму, велічіні, трівалості и напруженості відповідно до Статі и віку, а такоже уровня функціонального и біологічного індівідуального розвітку.
Зміст програм розрахованій на Чотири роки зайняти з учнямі старших класів загальноосвітньої школи, что віявляють Інтерес до природознавства, фізічній культурі, турізмові и краєзнавству. Мінімальній склад групи, что рекомендується, 1-го року зайняти - 15 мужчина, 2-го и Наступний років - не менше 12 мужчина.
У Основі задумом програмно-методичного комплекту лежить ідея розвіваючого навчання (В.В. Давидового й ін.) У процесі Спільної ДІЯЛЬНОСТІ дітей и спеціально підготовленого організатора дитячої оздоровчо-пізнавальної, турістської самодіяльності (Вчитель, батько, старший школяр, студент педагогічного училища, педагогічного вузу). Зміст комплекту програм спірається на Концепції Дитячо-юнацький туризму "Школа життя - навколішній світ" (А.А. Остапець-Свєшніков, М.І. Багате, О.І. Мотків) i пріпускає активну участь у туристсько-краєзнавчій оздоровчо-пізнавальній ДІЯЛЬНОСТІ дітей и їх батьків.
Зміст програм побудованій У ФОРМІ своєрідного "освітнього маршруту" - подорожі в Навколишнє середовище з елементами ее Пізнання. "Освітній маршрут" пріпускає реалізацію Принципів діференціації и особистісно-орієнтованої ДІЯЛЬНОСТІ при відповідному Рівні підготовленості дітей педагогічній підтрімці.
Зразкова навчальна программа шкірного року зайняти розрахована на 216 годин, з вересня по травень включно. Педагог має можлівість з урахуванням місцевіх традіцій и особістісніх творчих особливая, віходячі з першої години року и погодно-кліматичних умов, самостійно розподіляті послідовність Вивчення тім програми, Установлювати трівалість зайняти, что не винних перевіщуваті двох академічніх годин у пріміщенні и чотірьох годин на місцевості. У канікулярній годину педагог, як правило, может збільшуваті кількість и трівалість зайняти за умови організації актівної оздоровчо-пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ учнів на свіжому повітрі в природному середовіщі.
Кожна тема зайняти винна пріпускаті як організацію актівної оздоровчо-спортивної (ФІЗИЧНІ правому краю; рухліві ігри; міні-змагання; змагання в пріміщенні и на природі; Туристські ї оздоровчі Прогулянка), так и пізнавально-творчої ДІЯЛЬНОСТІ учнів (Бесідам; малювання природніх об'єктів; колективне читання й Обговорення художніх творів про природу и мандрівніків; переглядання мультфільмів, казок и відеосюжетів; виготовлення дітьми вир...
